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文檔簡介

1、《地震中的父與子地震中的父與子》教師行為教師行為學生學習活動學生學習活動設計意圖設計意圖一、創(chuàng)設情境,激趣導入。一、創(chuàng)設情境,激趣導入。1、同學們,我們都在父母的愛中長大,父母的愛詩慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。在本組課文中,我們將看到父母之愛的一個個側(cè)面,感受父母之愛的深沉與寬廣。2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習第六單元的第一篇課文《地震中的父與子》。感愛這種濃濃的愛。(板書,齊讀課題)引起學生的積極思考。本單元的主題

2、是“親情”,所以這個導語的設計既緊扣單元,又揭示課文中心,營造了良好的氛圍,使學生迅速進入課文。二、細讀課文,深入體會二、細讀課文,深入體會1、這篇課文中有許多父親和兒子的描寫,看看從課文哪些語句中能感受到這是一對了不起的父與子?2、請大家自由朗讀課文,把你認為重點的地方勾畫下來,也可以在旁邊寫上標注。學生自主學習,從父親的動作、語言的描寫中體會父親在拯救兒子的過程中的信念。找到文章的切入點,讓學生直奔主題,為學習下文作鋪墊。三、品讀感

3、悟,體會親情三、品讀感悟,體會親情(一)了不起的父親1.高爾基說:父愛是一部震撼心靈的巨著,讀懂了它,你也就讀懂了整個人生!那么你從課文哪里看出父親的了不起呢?2.學生匯報:(1)在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學校。重點抓住“沖”這個動作,請同桌之間合作練習讀這部分內(nèi)容。(請兩名學生讀――評讀和教師導讀――再次指名讀――男女生合作讀)這部分是本課的重難點,通過扣住文中的重點詞,關鍵句,反復讀,細細品味領悟“

4、父親”的了不起,受到崇高親情的感染、熏陶。同時讓學讀懂作者用來表感情的語言形式,了解課文的語言特色。4.課文中為什么反復出現(xiàn)“不論發(fā)生什么,我總會和你在一起?!边@句話?這樣寫有什么好處?(板書:信任的源泉)5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。齊讀:這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。6.學了這篇課文,你有什么感受?同桌交流,談感受。學生積極思考并回答。四、激情升華,拓展延伸。四、激情升華,拓展延伸。過渡:從這對父子

5、身上,我們感受到了這種平凡、樸實卻又偉大、深沉的父愛,讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。1、學生.觀看課件,聽朗誦,感悟父愛。2.讓我們把心中對父親的感激化為一句簡單的話語,寫下來。聽感人的朗誦,與溫馨的畫面相互配合,激起學生感情的波瀾,將文本的主題延伸到我們現(xiàn)實生活中。同時“寫話練習”讓學生在需要表達的時候練習表達,情動而辭發(fā)五、總結(jié)全文,布置作業(yè)五、總結(jié)全文,布置作業(yè)1這篇課文讓我們體會到深深的父愛,讓我們明白了愛,會使人堅定

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