月光下的遐思(寫作)

1、語文版上冊九年級語文第六單元寫作2016年9月18日總12課(151617三天休息)課題寫作.月光下的遐想教時一課時時間9月18日訓練目標1.引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感。2.幫助學生掌握綜合運用敘述、描寫、抒情等多種表達方式。教學重點敘事抒情教學難點寓事抒情教學用具多媒體教學步驟教學過程師生活動一、導入新課三、訓練指導“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，禮拜寫下了千古傳誦的《靜夜思》，蘇軾吟出了“明月幾時有……”那一輪明月，勾

2、起了人們心中多少往事，引發(fā)了人們多少遐想，就讓那撒進窗口的幾縷月光，唾棄我們想象的翅膀，自由的飛翔吧。以“月光下的遐想”為題寫一篇作文，最好能運用描寫、敘述、抒情等多種表達方式。1.設置情境：由散文名篇朱自清的《荷塘月色》引入。（月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠罩著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡

3、也別有風味的。月光是隔了樹影照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是綴在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿鈴上奏著的名曲。）2.明確目標從《荷塘月色》精彩選段的特色中提出本次作文訓練的目標，即展開豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感；掌握綜合運用敘述、描寫、抒情等多種表達方式。3.指導審題題目是一個偏正短語，中心詞是“遐想”，指悠遠的思索與想象，月光及月光下的景

4、物是進行“遐想”的源頭，對月教師導入新課，并板書課題作文訓練指導先設置情境明確目標指導審題六、布置作業(yè)對影成三人”是太白的豁然開朗；“但愿人長久，千里共嬋娟”是東坡的美好祝愿；“月明星稀，烏鵲南飛”是孟德的豪言壯語；“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的淡淡鄉(xiāng)愁……月亮給中華璀璨的詩詞文化添上了濃重的一筆。還記否？蘇軾與友人在如積水一般空明的庭院內漫步，或吟詩，或飲酒，把松竹的影子幻想作水中的藻荇，品一份淡定閑適的心情。還記否？辛棄疾看明月

5、驚鵲，聽蟬鳴蛙聲，問稻花香，感豐收之喜。月，古仁人見你憂國，游子見你思鄉(xiāng)，有志者見你明志，文人騷客見你感慨頗多……不同的詩詞，不同的人心，不同的風景。月球科學曾幾何時，嫦娥奔月還籠罩著我們童真無邪的心靈。時常，倚著繞了兩枝牽?；ㄌ俚男〈巴?，幻想金碧輝煌的月宮，嫦娥舞動著清姿秀影……而今，那一艘艘锃亮的飛船與衛(wèi)星編織了少年的探月之夢，牽引著一顆顆“蠢蠢欲動的心”，乘上“神州五號”“神州六號”“嫦娥一號”，與嫦娥共賞天上繁華，與玉兔共敘夜