教學(xué)體會(huì)備課與講課

1、1教學(xué)體會(huì)教學(xué)體會(huì)——備課與講課備課與講課張兆旺前言前言我特別愿意與青年教師朋友在一起交流關(guān)于上課方面的體會(huì)，因?yàn)槲倚５那嗄杲處煍?shù)量大，教學(xué)水平普遍高，又都有當(dāng)個(gè)好教師的強(qiáng)烈愿望。在此想談三個(gè)話題：構(gòu)成一堂好課的要素、備課的主要內(nèi)容、講課的注意事項(xiàng)。一、一、構(gòu)成一堂好課的要素構(gòu)成一堂好課的要素1.1.要有足夠的信息量要有足夠的信息量教學(xué)要講究效率。我們現(xiàn)在面對(duì)的共同情況是教材內(nèi)容多，講授學(xué)時(shí)少，教材內(nèi)容又具有規(guī)定性。這就要求我們首先要力

2、爭(zhēng)在每節(jié)課中容納較多的信息量。怎樣節(jié)省時(shí)間？大的方面第一要選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮時(shí)間因素；第二要對(duì)教材的部分章節(jié)做必要調(diào)整，能合并的絕不重復(fù)；第三要盡可能采用現(xiàn)代化的視聽(tīng)教學(xué)手段。小的方面要精煉自己的內(nèi)容和語(yǔ)言，刪減一切可有可無(wú)的東西。另外不要組織那種看起來(lái)花里胡哨，熱熱鬧鬧，故弄玄虛，實(shí)際上解決問(wèn)題極少的課。2.2.要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦（1936）在《論教育》一文中說(shuō)：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作

3、中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)并加強(qiáng)青年人的這些心理力量，我看這該是學(xué)校的最重要任務(wù)。只有這樣的心理基礎(chǔ)才能導(dǎo)致一種愉快的愿望，去追求人的最高財(cái)產(chǎn)——知識(shí)和藝術(shù)技能?！笨梢?jiàn)，興趣的確是最好的老師。反之，一位教師雖然按照一切教學(xué)原則、規(guī)程上完了一節(jié)課，但學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，甚至昏昏欲睡，那絕不是一堂好課?？鬃诱f(shuō)過(guò)一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。實(shí)際上“知之”可以導(dǎo)致“好之”，“好之”

4、可以導(dǎo)致“樂(lè)之”。引起學(xué)習(xí)興趣的方法很多，譬如：幽默的語(yǔ)言、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典故、所講授內(nèi)容的科學(xué)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，精美的掛圖和課件，以及具有邏輯力量的內(nèi)容組織等等。3.3.要講究科學(xué)性要講究科學(xué)性科學(xué)性至少包括三方面內(nèi)容：一是材料無(wú)誤。二是觀點(diǎn)正確。三是教學(xué)過(guò)程的組織符合學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的客觀規(guī)律。前二者是指內(nèi)容，后者主要指方法。內(nèi)容的科學(xué)性和方法的科學(xué)性同樣重要，缺一不可。講究科學(xué)性，實(shí)際上也就要求教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。4.4

5、.要突出能力的培養(yǎng)要突出能力的培養(yǎng)好的教師不僅注重知識(shí)傳授，而且注重能力的培養(yǎng)。任何教學(xué)活動(dòng)，都永遠(yuǎn)具有教育性。古人講：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。愛(ài)因斯坦（1952）說(shuō)：“如果青年人通過(guò)體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會(huì)適合任何體力勞動(dòng)。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能訓(xùn)練也類(lèi)似這樣。”他3教材。對(duì)于學(xué)生，一般指定一本教材即可。但是教師只看一本教材是不可能講好課的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課

6、堂上要講的東西多10倍、多20倍，以便能應(yīng)付裕如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選最重要的來(lái)講”。對(duì)于教材，要根據(jù)實(shí)際情況，用兩種眼光看待現(xiàn)在的教材——欣賞的眼光與挑剔的眼光。對(duì)于那些體系嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，說(shuō)理透徹，敘事清楚的優(yōu)秀教材，要用欣賞的眼光。要在學(xué)生面前肯定它，稱(chēng)贊它。這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀它的積極性。相反，不少教材體系有缺陷，層次不清，說(shuō)理費(fèi)解，敘事繁瑣，前后重復(fù)，甚至有不少錯(cuò)別字的教材，就要用挑剔的眼光。要發(fā)動(dòng)學(xué)生找

7、它的毛病，也可以采取鼓勵(lì)措施挑其毛病。同樣也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。2.2.了解學(xué)生情況了解學(xué)生情況知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教學(xué)方法的適應(yīng)性和教學(xué)對(duì)象的可接受性都要求教師必須熟悉學(xué)生的各方面情況。了解您的學(xué)生是備好課，講好課的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)過(guò)程的主體也是學(xué)生。對(duì)授課班級(jí)學(xué)生的了解分一般性了解和個(gè)別性了解兩方面。一般性了解內(nèi)容主要有：年齡分布，心理特點(diǎn)，知識(shí)背景，學(xué)習(xí)階段（大一學(xué)生和大四學(xué)生就有很大的不同），民族構(gòu)成

8、，班級(jí)風(fēng)氣等。個(gè)別性了解內(nèi)容主要有：對(duì)你的評(píng)價(jià)（無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查），高材生，后進(jìn)生，特長(zhǎng)生（怪才和奇才），殘疾生，貧困生等等。如果充分的掌握了諸如此類(lèi)的信息，你的講稿和教案才能符合學(xué)生的胃口，你的教學(xué)組織程序才能切合實(shí)際。3.3.編制適宜的教學(xué)程序（教案）編制適宜的教學(xué)程序（教案）教案的編制，要注意一些基本點(diǎn)：1）符合認(rèn)識(shí)過(guò)程的一般規(guī)律——由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由宏觀到微觀等等。2）要反映師生的雙向活動(dòng)（互動(dòng)）。3）用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效

9、果。4）教師要有鮮明的節(jié)奏感，有張有弛有高潮。5）盡量讓學(xué)生各種感官活動(dòng)起來(lái)。6）方法要多樣化，力戒簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)。7）教案越簡(jiǎn)明越好。簡(jiǎn)明是教師成熟的具體表現(xiàn)。當(dāng)然簡(jiǎn)明程度要根據(jù)自己的實(shí)際情況把握。教案要不要定型化、標(biāo)準(zhǔn)化？是個(gè)值得商榷的問(wèn)題。如果承認(rèn)教學(xué)是門(mén)藝術(shù)的話，定型化、標(biāo)準(zhǔn)化的教案可能會(huì)扼殺創(chuàng)造精神，使教學(xué)的藝術(shù)之花枯萎。4.4.掌握?qǐng)龅丨h(huán)境情況掌握?qǐng)龅丨h(huán)境情況要熟悉課堂空間大小，溫度高低，光線強(qiáng)弱，設(shè)備使用方法等情況，以