我這名小花匠喲

1、我這名小花匠喲我這名小花匠喲人們喜歡把教師比作園丁。所謂園丁，他不像牧羊人舉著棍子指揮羊群，他更多的是與每一株植物的內在沖動和諧，促進它更好的生長，這樣的行為既不為了屈服，也不追求征服。孩子們就像一株株可愛而充滿生機的向陽花，他們更至于學校這片沃土，饑餓的吮吸著所有能讓他們快速成長的知識營養(yǎng)。我作為一名小花匠踏上這三尺講臺才短短三個月，看著這些向陽花純真而干凈的臉龐，我知道園丁之路其實是一個長遠而艱辛的路途，定會遇到不少艱難險阻。在一次

2、次面對“花園”里不斷涌現的難題時，我有過手足無措，甚至有過如赤腳在能夠烤熟雞蛋的石板路上行走，在充滿螞蝗的水里插秧的苦。我想到那個脾氣很暴的小男孩時不時的的會給我出難題，就如上一次早讀課上，他不交家庭作業(yè)還撒謊，最后放聲大哭，原本有序的早讀課堂被他的哭聲攪亂，我了解他的脾氣更知道他曾經的打人發(fā)脾氣的種種“惡行”，真是氣不打一處來，對他大聲呵斥起來，他先是一怔然后終于有一次大爆發(fā)，十分激動的吼起來，無非又是他對誰誰誰很好送這送那誰誰誰對他

3、不好，誰誰誰又問他要錢這類的話。我感覺血往上涌，極力忍住要爆發(fā)的情緒，裝作沒聽見不理會他，他像一頭發(fā)怒的小獅子歇斯底里地開始使勁踐踏語文拼音本，以示心理的強烈的不滿，我仍然不理他，任由他發(fā)泄……后來我打電話給他媽媽講述了此事，才了解到他最近一兩周受到家庭因素的影響，加上自身性格的原因容易激動，但是以金錢送東西等來籠絡所謂的“友誼”這樣的想法實在可笑但卻又十分令人擔心，待他平靜之后，我找到他跟他交流了怎樣與同學相處怎樣建立真正的友誼，而不

4、是以一些好處來收買別人，他認真的點了點頭，也許他還不是特別明白，但相信在老師和同學的幫助下他會慢慢的好起來的。我知道不是每一朵花每一個孩子都能在原定的掌控范圍內?！皩ふ疫m合孩子的教育，讓學生做最好的自己”這是“頂層設計”所追求的目標。這首先要求每一位園丁要且必須盡快的了解每一個孩子稚嫩的心靈，只有贏得孩子們的心才能贏得“花兒”對園丁用心栽培的茁壯成長。我知道前方的路還很長，在孩子們不斷學習知識的同時我也必須不斷的提高和完善自己，這樣才能