小學數(shù)學高效課堂模式的研究實施方案

1、高效課堂教學的特征及實施策略的研究高效課堂教學的特征及實施策略的研究課題實施方案孟姑集孟姑集鎮(zhèn)前張小學小學卞勛海二0一三年一月一三年一月二、小學數(shù)學高效課堂教學模式的研究的理論依據(jù)二、小學數(shù)學高效課堂教學模式的研究的理論依據(jù)1建構主義教學理論建構主義教學理論（美）馮格拉斯菲爾德（（美）馮格拉斯菲爾德（VonVonGlasersfeldGlasersfeld）。建構主義的基本）。建構主義的基本觀點：（觀點：（1）認識是由主體主動建構的，而

2、不是從外界被動地吸收的。）認識是由主體主動建構的，而不是從外界被動地吸收的。（2）主體在認識過程中，不是去發(fā)現(xiàn)獨立于他們頭腦之外的知識世界，）主體在認識過程中，不是去發(fā)現(xiàn)獨立于他們頭腦之外的知識世界，而是通過先前個人的經驗世界，重新組合，且建構一個新的認知結構，認而是通過先前個人的經驗世界，重新組合，且建構一個新的認知結構，認識具有建構性。識具有建構性。2素質教育理論素質教育理論素質教育觀是素質教育觀是2020世紀末，隨著教育改革的不斷

3、深化而逐漸形成的一種世紀末，隨著教育改革的不斷深化而逐漸形成的一種現(xiàn)代教育觀，是針對現(xiàn)代教育觀，是針對“應試教育應試教育”的弊端提出來的。素質教育就是以的弊端提出來的。素質教育就是以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導的教育，是以的教育思想為指導的教育，是以提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育，是以培養(yǎng)適應社會發(fā)展提高國民素質和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育，是以培養(yǎng)適應社會發(fā)展

4、的教育觀。素質教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，重視學生的的教育觀。素質教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，重視學生的“全體全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展”，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三、研究的目標、三、研究的目標、1.1.通過實踐與研究創(chuàng)立一套科學民主高效的課堂教學模式，實現(xiàn)通過實踐與研究創(chuàng)立一套科學民主高效的課堂教學模式，實現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發(fā)展為中心，師生互動生為主