如何把握新課標下的高中化學必修課程

1、第1頁共6頁如何把握新課標下的高中化學必修課程如何把握新課標下的高中化學必修課程高中化學實施新課標已整整二年了。由于學習不夠，準備不足，二年來倍感艱辛：深一腳，淺一腳，猶如紅軍長征過沼澤地。由于怕學生知識能力不到位，教學過程中加深了，拓寬了，多練了。但是效果不好，甚至出現(xiàn)老師講得越多，學生接受得越少，老師講得越清楚，學生感覺越糊涂的尷尬局面。通過二年的實踐，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾個問題。一新舊教材編排體系的區(qū)別新舊教材編排體

2、系的區(qū)別舊教材舊教材：以物質(zhì)結構為主線，以基本概念、基本理論為知識的“骨架”，以元素化合物知識為“血肉”，注重知識體系的嚴密性和完整性，要求高，難度大。如先學習堿金屬、鹵素、氧族元素等元素化合物知識，作為建立元素周期律和元素周期表的鋪墊，再系統(tǒng)學習元素周期律和元素周期表，形成理論體系。又以該理論指導氮族、碳族、鎂鋁、鐵等元素化合物知識的學習。對于具體元素，其知識體系也是很嚴密的：金屬，一般由單質(zhì)—氧化物—堿—鹽。非金屬，一般由單質(zhì)—氫化

3、物—氧化物—酸—鹽的順序編排。具體某物質(zhì)，又圍繞其組成、結構、性質(zhì)、制備、用途等問題展開。所以，舊教材內(nèi)容多，要求高，某些知識顯得“繁、難、偏、舊”，而且舊教材過分注重結果。新課標新課標：與舊教材相比較，新課標在知識編排、能力要求等方面都有很大不同，把握不好，就會“穿新鞋走老路”。拓寬、加深、多練，吃力不討好，事倍功半，甚至招致學生的厭倦與反感，與新課標要求背道而馳！新課標在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。新課

4、標在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養(yǎng)學生科學發(fā)展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。難度降低了，要求全面了。新課標強化實驗在化學教學中的重要作用新課標強化實驗在化學教學中的重要作用。通過實驗，學習掌握化學知識，培養(yǎng)能力。而不強調(diào)由概念、原理出發(fā)推導物質(zhì)的性質(zhì)。通過實驗，開展探究，激發(fā)學生興趣，培

5、養(yǎng)學生實驗能力以及合作、交流、表達等能力和品質(zhì)的形成。新課標強化方法新課標強化方法，尤其是分類方法在化學學習中的指導作用尤其是分類方法在化學學習中的指導作用。如元素化合物知識新課標必修1按分類指導的原則分為金屬及其化合物和非金屬及其化合物兩章選擇重要的有代表性的元素如鈉、鋁、鐵、銅為金屬元素的代表，以氯、硫、氮、硅作為非金屬元素的代表。新課標在內(nèi)容安排上具有開放性和前瞻性新課標在內(nèi)容安排上具有開放性和前瞻性。安排了[學與問學與問]，[思

6、考與交流思考與交流]，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。[科學探究]引導學生查找資料，提出問題，設計實驗方案進行科第3頁共6頁“老”教師。以上所言，決不是貶低老教師，更多的是感悟：危機感和緊迫感)。轉(zhuǎn)變教育觀念，改進教學方法必須經(jīng)過脫胎換骨的改造和痛苦的磨煉，也不可能一蹴而就，一勞永逸，而且新的教學方法沒有現(xiàn)成的模式可搬。一是吃透課標一是吃透課標，研究學生實際，傾聽學生意見，多與學生接觸、交流，了解他們喜歡十么，討厭十么了解他們的興趣、愛好。

7、二是多做實驗二是多做實驗。充分發(fā)揮化學實驗在化學教學重的作用，激發(fā)學生學習化學的強烈興趣，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。三是營造良好的教學氛圍三是營造良好的教學氛圍，發(fā)揚教學民主，注重與學生的溝通和交流。四是四是“管好自己的嘴吧管好自己的嘴吧”，不自我迷信，發(fā)動學生，信任學生，不要企圖所有問題都由自己講清楚。要給學生機會，讓他們閱讀、思考、交流、提問。五是向年輕教師學習五是向年輕教師學習，學習他們的創(chuàng)新精神以及與學生融洽相處的本領。六是

8、多閱讀，多學習有關方面的文章六是多閱讀，多學習有關方面的文章，及時總結自己教學上的成敗與得失，做到與時俱進。三探究性學習探究性學習探究行學習是學生積極主動地獲取知識，認識和解決化學問題的重要實踐活動。涉及到提出問題(或者發(fā)現(xiàn)問題)，猜想與假設，制定試驗計劃，進行實驗，記錄整理實驗現(xiàn)象(或數(shù)據(jù))，結論和解釋，反思與評價，交流與表達等環(huán)節(jié)。1要精心選擇適合探究的內(nèi)容進行探究要精心選擇適合探究的內(nèi)容進行探究由于課時有限，要精心選擇探究強的內(nèi)容

9、，組織學生進行探究。使學生初步掌握科學探究的一般方法，并獲得樂趣。如氯水成分這一知識，探究性強，操作也比較容易。展示氯水樣品提示學生氯氣與水的反應:Cl2H2O===HClHClO(1)提出猜想:氯水中可能含有的成分:Cl2，H，Cl，HClO等。(2)設計實驗方案進行探究驗證:對以上幾種成分，分組進行探究驗證。A組:含有氯氣的探究操作方法實驗現(xiàn)象結論或解釋方法1聞氣味方法2觀察顏色方法3取少量氯水，加入碘化鉀溶液和四氯化碳B組:含有氫