奇特的視覺圖形(4課時)

1、1奇特的視覺圖形奇特的視覺圖形一、教學目標1.以強烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步了解這些圖形的藝術美及內在含義。2.能夠運用空間、明暗、形色、錯覺等美術語言對美術圖形進行簡單的評述。3.通過一系列圖形視覺訓練，多角度地欣賞和認識美術作品，能夠嘗試運用身邊的媒材進行創(chuàng)意，設計出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。2.重點、難點。重點：進行圖形思維訓練，拓展學生的想象空間。難點：學生對圖形設計基本要素的掌握，了

2、解圖形創(chuàng)意的方法。三.課時:4課時四.課件及相關圖片五.教學過程:第一課時第一課時教學準備（學生）常用繪畫工具、紙張。（教師）課件。教學過程1.游戲導入，提問揭題。（1）播放圖1，請同學們猜一猜：“柱子是圓的還是方的？”并請同學們談一談你看到的是什么內容？（2）在學生產生爭論之后，師生共同解析。（3）揭示今天的課題：《奇特的視覺圖形》。2.圖形體驗，師生互動。（1）請大家看看并談談《上升與下降》（教材第12頁）這張圖形的奇特之處在哪里？

3、（2）討論后教師小結：這張作品給人們一個奇妙的時空反轉世界，空間的上下、左右、內外、前后乍看似乎合理，然而仔細一看，卻又是處于矛盾之中。在畫面中，圖形和底紋不再安分守己，底紋會轉換成圖形，而圖形也會轉換成底紋，二維平面的圖形還會變成三維立體的物體，三維立體的物體也可以轉換成二維平面的圖形。圖中的階梯就是一個典型。（3）教師簡介作者。（4）課件展示圖片，請同學們思考并探討一個問題：這些圖片新奇在哪里？比如說圖2：究竟是靜的還是動的？教師提

4、示觀察的方法：注視圖片一分鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？教材中的《電燈樹》的新奇之處在哪里？3.啟發(fā)想象，自主探究。（1）在欣賞了一些設計作品、感受作品的藝術美后，讓學生展開想象的翅膀，共同探討創(chuàng)意圖形怎樣設計？學生討論、回答。（2）教師引導學生梳理出新的分類：通過欣賞、對比了解了一個圖形一般有圖案部分及襯托圖案部分的兩個形屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”。圖形創(chuàng)意中，往往把兩部分有機的聯(lián)系在一

5、起。如圖3中，張著血盆大嘴的鱷魚嘴里，正好是一只可憐的白天鵝的形象，人們不禁為正被吞吃的天鵝擔心、憂憤。（3）小結與提升：較早對圖形與底紋之間的互換互借關系進行系統(tǒng)研究的魯賓，他的《魯3方法（適當引導）圖例（略）[通過圖片欣賞激發(fā)學生對影子圖形設計藝術的興趣與探究，培養(yǎng)學生的問題意識，由淺入深，以此形成在設計藝術方面基本的美術素養(yǎng)。]啟發(fā)想象，打開思維師：讓我們打開聯(lián)想之門看圖片（略）從對象的外形、含義出發(fā)還能聯(lián)想到哪些（發(fā)散思維）如煙

6、斗—蝸牛，美國國旗—雄鷹等。[啟發(fā)想象，打開思維是設計影子圖形的關鍵。從外形和含義出發(fā)，進行發(fā)散思維訓練，能夠較好地把握創(chuàng)意設計的多向性和自我肯定能力，從而調動學生的積極性。]四、打開思維，深入探究鋼筆有哪些象征性的含義……（知識、文化傳播、力量、斗爭、榮譽、奮斗......）如：卷起來的書、梯子等。從鋼筆的整體和局部特征來觀察，想一想相似形狀的有哪些？如：刀、博士帽等[從常見的鋼筆先不提供影子圖形，讓學生討論分析，進一步打開發(fā)散思維形

7、成較完整的設計思路。]五、布置作業(yè)，探究實踐大膽創(chuàng)意挖掘主題（和平、環(huán)保、哲理思辯、安全、誠信等）利用生活中的事物設計一組影子的聯(lián)想圖形。如：樹葉、茶杯、燈泡、打火機、火柴、酒瓶、鬧鐘、耳麥、拐杖……要求：影子圖形簡潔、合理、新穎獨特，具有一定的審美情趣。表述構思，展示作業(yè)：介紹自己的作品及創(chuàng)意。[注重與學生的實際經驗相結合，提高學生獨立思考、創(chuàng)造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來，體驗設計制作活動的樂趣。]拓

8、展提升海報分析欣賞《關愛老人》、《誠信》。[由影子圖形在設計中的運用，拓展到海報設計從而體會影子圖形的魅力。]七、拓展提升，表達創(chuàng)意利用前面影子的聯(lián)想圖形，大膽創(chuàng)意，設計一幅海報。[做到學以致用，達成新課程設計應用領域的目標。]結束。[提升領悟，體會“生活之美離不開發(fā)現(xiàn)藝術創(chuàng)造離不開聯(lián)想!”[課后反思課后反思]本節(jié)課的教學目標是讓學生學會利用物體和影子的關系展開豐富的聯(lián)想并把其用繪畫形式表達出來，重點是展開豐富的聯(lián)想并把其用繪畫形式表現(xiàn)