培養(yǎng)學生預習能力初探

1、[初中數學論文]培養(yǎng)學生預習能力初探培養(yǎng)學生預習能力初探摘要：要：新課程倡導學生自主學習，其目的是讓學生學會學習，成為學習的主人，而指導學生會預習，提高預習能力是搞好學生自主學習和提高課堂學習效率的重要前提，在教學中我們有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生良好的預習習慣，指導有效的預習方法，必能提高學生的預習能力，促使學生形成自主學習習慣，從而提高四十五分鐘的課堂教學效率。關鍵詞：關鍵詞：預習習慣預習方法預習反思預習能力課堂效率為改變學生被動學習現

2、狀，提高課堂教學質量，我校在借鑒洋思中學成功課堂教學經驗和山東聊城市茬平縣杜朗口中學原生態(tài)課改經驗的基礎上，結合我校實際，推出了“先學后教，精講多練”的課改實驗，它主要包括預習、展示、訓練三大模塊，其中預習是重要的一個環(huán)節(jié)，抓好預習對提高課堂教學效率至關重要，因此，如何指導學生預習，提高學生預習能力是擺在我們教師面前的一個重要任務。下面本人結合在教學中的實踐談談培養(yǎng)學生預習能力方面的幾點嘗試。1指導學生預習方法指導學生預習方法新課程標準

3、強調：教育應立足于學生終身發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的角度，努力使學生學會學習。而培養(yǎng)學生良好的預習習慣和方法，正是讓學生學會自主學習的一個重要途徑，但從我所教的兩個班級調查中，發(fā)現有相當一部分同學在小學階段沒有預習習慣，更沒有什么好的預習方法。那么，如何培養(yǎng)學生的預習習慣、掌握預習方法和提高預習能力呢？這就需要教師的正確指導。開學初，針對許多同學對預習數學無從下手，沒有主動預習的習慣和預習興趣的問題，我專門設置了一堂數學預習的講座課，分析課前預

4、習的必要性和重要性，并針對第二天的預習內容進行詳細的預習方法指導，讓學生初步了解預習的基本程序和方法，同時讓已有預習習慣的同學上臺講講他們的預習心得，并提出預習作為平時表現分，促進學生進行課前預習。2精心設計預習提綱精心設計預習提綱預習提綱的作用是勾畫每節(jié)課的知識框架，幫助學生更好地閱讀教材，引導學生集中力量思考主要問題，減輕學生的負擔，并設置知識疑點，引起學生的學習興趣。因此，在每堂課前，我都會認真鉆研教材、推敲教材中的每一個細節(jié)、精

5、心設計預習提綱。當然在設計提綱時，特別要注意內容難易要適中，并具有一定的誘導性、趣味性和思考性，從而激發(fā)學生學習的興趣和欲望。切忌提出空泛數是負數和零’，我也把零給忘了，說明我預習時還不夠認真，這個零可不能小瞧它了。”通過諸如此類的反思，學生的閱讀、觀察、概括和思維能力就會逐漸有了提高，從而提高學生的預習能力，進而提高課堂學習的效率。5抓住典型，及時指導點撥抓住典型，及時指導點撥教師的施教之功“貴在引導、重在轉化、妙在開竅”。在學生預習

6、之后，教師應及時幫助學生糾正預習中的錯誤，解決疑難問題。每天早晨，要求所有學生把預習作業(yè)交給組長檢查，小組長匯總本組成員的主要疑難和困惑點，在上課前交給老師，教師針對他們提出的疑難問題做一些深入的解答，這樣，學生上課時的“興奮點”就在于集中精力聽老師解答他們的疑問，學生聽課也比較主動而輕松，并對老師講解的問題有思考的余地了。在這種情況下，教師提的問題就會恰到好處，就有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，同時也讓學生體驗到問題得到解