培養(yǎng)中學生歷史學習興趣的重要性和方法

1、培養(yǎng)中學生歷史學習興趣的重要性和方法［關鍵詞］中學歷史教育興趣培養(yǎng)重要性方法［摘要］受前蘇聯中小學教育和我國大學教育的影響，我國中小學歷史教育目標過于宏大，知識結構嚴密，內容龐雜，超出了中小學生理解的范疇，很難提高學生的學習興趣，這就不利于提高中學歷史教育質量和中華民族的素質。因此，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣對于中學歷史教育水平的提高至關重要，更有利于提高中華民族的素質。一、在中學歷史教育中培養(yǎng)學生歷史學習興趣的重要性1從歷史課程的編定和教

2、育形式方面，認識培養(yǎng)學生學史興趣的重要性。受前蘇聯中小學教育和我國大學教育的影響，我國中小學歷史課程設計的目標過于宏大，課程知識體系與大學歷史專業(yè)課程的知識體系沒有明顯的區(qū)分。在這種習慣的指導和影響下，編制的中學歷史課程，知識體系嚴密，內容頭緒龐雜，專業(yè)術語過多，缺乏通俗而有吸引力的史實，也缺乏有說服力的客觀評議，超出了中學生實際的認知水平，忽略了其學習歷史知識的實際需求，使中學生很難理解和接受。再者，我國中小學歷史教育形式單一，只有課

3、堂教學，而且課堂教學又多以傳授歷史知識為主，學生只能被動接受知識。這就使學生缺乏學習歷史的主動性和趣味性，自然難以提高中學歷史教育質量，更重要的是不利于提高中華民族的素質。因此，在目前的中學歷史教育中，要想更好的完成中學歷史教育質量和中華民族的素質水平，就必須培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，以便提高學生學習歷史的主動性和趣味性。2從社會現實方面，認識培養(yǎng)學生學史興趣的重要性。在歷史學習的過程中，相信大部分學生都會問：“究竟學歷史有什么用？”的確

4、，社會是現實的，生活在社會中的學生也是現實的?！皩W好數理化，走遍天下都不怕”。在日常學習中，能主動拿起數學、物理、化學的書籍進行閱讀的學生比比皆是；但能主動拿起歷史書進行閱讀的學生卻少的可憐。這樣，對于中學歷史教師來說，無疑增加了提高教學質量的困難程度。因此，在教學實踐過程中，教師應注意培養(yǎng)學生的學史興趣。因為學生有了學習興趣，才能給學生提供持久的學習動力，才能有學習的主動性和積極性，使學生由“教師要我學”轉變?yōu)椤拔蚁矚g學”。3從興趣愛

5、好方面，認識培養(yǎng)學生學史興趣的重要性。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是在需要的基礎上產生發(fā)展的；興趣是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響；興趣是學習活動賴以產生、持續(xù)和強化的動力源泉，是勤奮的內在動因，它甚至使學習者達到如癡如醉的程度。學生對某一學科興趣如何，直接影響其學習效果。對于興趣的重要性，中國古代的教育家孔子曾說過：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者?！倍兰o的科學巨匠愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”中國的楊

6、振寧亦說過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的教師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓?！惫沤裰型獾臒o數學者和科學家都將興趣作為學習成功的第一要素。因此，教師在教學過程中應注意學生學史興趣的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學生的學史興趣呢？二、培養(yǎng)學生學史興趣的方法培養(yǎng)學生的學史興趣可分為課外培養(yǎng)學史興趣和課內調動學史興趣兩個方面。由于學生在學校的上課時間相對較少，所以培養(yǎng)學生的學史興趣

7、重點應放在課外。以下就課外、課內培養(yǎng)學生學史興趣的方法談談自己的一些看法。1.課外培養(yǎng)學生學史興趣的方法①明確學史目的，培養(yǎng)學生的學習興趣中學生所要學習的課程有十幾門，每門課都有豐富的內容。特別是歷史這門課，學生們不僅要接觸大量的時間、人物、事件，而且難寫難背，枯燥無味，于是很容易產生厭學情緒，進而失去學習信心。對于這種情況，教師應當從學習歷史的目的上去引導，讓學生認識學習歷史的重要性，如通過對經濟危機爆發(fā)的原因和影響的理解，讓學生懂得

8、以后如果再有此類危機爆發(fā)應該如何避免災難；通過了解歷代農民戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因，讓學生認知“民以食為天”的道理，不管統(tǒng)治者是誰，只要老百姓沒飯吃，政權就必會被顛覆；通過對不同歷史事件的比較和分析，可以提高我們的思維能力等。通過這樣的思想教育，使學生增強了求知欲。②動之以情、曉之以理，通過發(fā)揮情感作用培養(yǎng)學生的學史興趣“人非草木，孰能無情”，只要教師對學生無微不至的關心，給于充分的信任和鼓勵，就能給學生提供無形、巨大的學習動力。這就是教育界經常

9、提到的提高教育質量的一個重要措施――發(fā)揮非智力因素中的情感因素。實踐表明，教師多與學生溝通，深入學生中間了解其興趣愛好，以自己高尚的人格、淵博的知識和情感的力量去吸引學生，使學生喜歡上自己所授的科目是十分重要的。③通過歷史記憶方法的引導，培養(yǎng)學生的學史興趣歷史知識千頭萬緒，包羅萬象。因此，記憶成為學習中一個必須面對的艱巨任務，注重記憶方法的引導是迅速提提高學生學習歷史的興趣岫巖一中李慧愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，在歷史教學中，學生

10、只有對歷史學科產生興趣，才能積極主動學習，學習的效果才會提高。否則教師組織教學就會費力，教學任務完成的也不理想。怎樣才能提高學生學習歷史的興趣？這是歷史教師需要探討的課題，也是教學實踐的重要內容之一。我個人認為有以下幾個方面：一、精彩導入，調動興趣良好的開端是成功的一半，一堂課能否成功，使學生對整個教學過程的學習產生興趣，導入新課是關鍵之一，好的導入不一定是開門見山，關鍵是要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的好奇心和進一步學習的興趣。一下子就把學

11、生的注意力給吸引過來。二、利用好現代化教學手段由于歷史是過去發(fā)生的事，離我們久遠，學生對他們沒有印象，因此我們在教學中可以充分利用幻燈、錄像、多媒體等現代化教學手段，可以幫助教師生動形象地重視歷史場景，把遠的拉近，把抽象的變得具體的，把虛的變實，創(chuàng)設有趣的教學情景，調動學生的各種感官，激發(fā)其認知興趣和求知欲望，這使學生更容易理解相關的歷史知識，從而精神振奮，全身心的投入到教學情境中，從而達到智力活動的最佳狀態(tài)。比如：在講西安事變這一課時

12、，對于當時的時局很難理解，我通過播放《西安事變》的片段，讓學生既感受到當時時局的緊張又體會到了張學良和楊虎城的愛國熱情。三、讓學生輕松學習，需要科學的學習方法歷史知識需要記憶，而歷史知識又是多種多樣的，如何讓那個學生記得住、記得牢，這需要一些有趣的記憶方法。比如：口訣記憶法、字頭記憶法、諧音記憶法，順口溜記憶法等。例如：（一）、用諧音記憶歷史年代。李淵在618年建立唐朝，可以這樣來記：“李淵見糖（建唐）留一把（618）”.（二）、用字頭

13、記憶法中英《南京條約》中國被迫五口通商，五口分別是廣州、廈門、福州、寧波、上海。用字頭記憶法就是“廣廈福寧上”。這樣學生覺得很有意思，來了興趣，在輕松愉快中既學習知識又記住了該記的內容。四、引入競爭機制，提高興趣為適應現代社會發(fā)展的需要，在具體的教學中，我恰當的把競爭機制引入課堂，如快速搶答，小組搶答、辯論賽等。不僅能提高學生學習的興趣，而是能使全體學生都處于積極思維的狀態(tài)中，通過活動既增加了學生的競爭意識又提高了學生的學習興趣，增強了

14、集體榮譽感，從而有效的完成了教學任務。總之，提高學生學習歷史的興趣是歷史教師當前面臨的首要的基本任務。我們教師應該追尋更多更好的教育教學方法，采用靈活多變的教學手段，組織豐富多彩的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學習歷史、善于學習歷史，從而極大地提高課堂教學效率。以上是我這幾年教學工作的一點經驗，僅供大家參考，如有不妥之處，請大家指正。怎樣激發(fā)學生學習歷史的興趣怎樣激發(fā)學生學習歷史的興趣提高學習興趣，顯然已經形成共識。當代新課程教

15、學環(huán)境下，更應加大考慮學生興趣，寓教于樂，寓學于樂。當然，我們在把握提高學生學習興趣的同時，不能過于流于形式，過于講究“熱鬧”，更應該關注學生學習的有效性，更應該重點發(fā)揮學生學習的主動性，做到讓學生體驗學習快感的同時，能夠快速的把握知識，這才符合新課程教學的目的。激發(fā)學生學習興趣一直以來是教育教學研究的熱題。但現實的狀況卻常常出現課堂教師照本宣科滿堂灌，學生暈暈欲睡對歷史科目失去學習興趣的普遍現象。新課程改革以來，雖然局面有所改觀，但仍

16、然不能使人樂觀。自信心、意志、興趣對人的認識活動有著不可忽視的作用，孔子說得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學習中，興趣是一種激烈而持久的動機，唯有熱愛歷史，才會在積極持久的學習熱情中獲得能力。那如何才能激發(fā)學生學習的熱情，以便使學生對歷史科目保持濃厚的興趣呢？我認為應該從以下幾方面著手。一、營造和諧融洽的學習氛圍，是激發(fā)學生興趣的前提。營造民主公平、和諧融洽的學習氛圍，是開展教學活動的必要條件。教學活動必須以教師與學生、學