合作學習結業(yè)測試

1、一、單選題一、單選題1、合作學習對以下哪項來說是有效的教學策略。、合作學習對以下哪項來說是有效的教學策略。（10分）分）CA.解決復雜問題B.加深內容知識C.上述全部選項D.開發(fā)新技能2、合作學習框架有利于成功策劃合作學習活動。請選擇正確的合作學習框架。、合作學習框架有利于成功策劃合作學習活動。請選擇正確的合作學習框架。（10分）分）CA.關懷動力自尊達成目標B.目標問題評價活動反思C.目的類型范圍合作者信息化工具D.需求尋找連結創(chuàng)造反

2、思評價3、閱讀活動內容，辨別哪個是合作學習的明顯特征。為了幫助學生了解如何測量天氣，學生參加一個視、閱讀活動內容，辨別哪個是合作學習的明顯特征。為了幫助學生了解如何測量天氣，學生參加一個視頻會議，以虛擬的方式到山頂上的氣象臺進行實地考察。學生們將頻會議，以虛擬的方式到山頂上的氣象臺進行實地考察。學生們將“參觀參觀”天文臺并與一位氣象專家進行天文臺并與一位氣象專家進行互動，以更好地了解如何測量天氣的各個因素。學生需提前準備問題，在視頻會議

3、期間記筆記，回答主持互動，以更好地了解如何測量天氣的各個因素。學生需提前準備問題，在視頻會議期間記筆記，回答主持人問他們的問題。人問他們的問題。（10分）分）DA.小組進程B.相互信任和尊重C.積極互賴D.帶有目標和價值的任務4、閱讀以下情景。學生正在開展一個移民項目。他們通過采訪移民收集口述歷史事件，并把他們的研究、閱讀以下情景。學生正在開展一個移民項目。他們通過采訪移民收集口述歷史事件，并把他們的研究發(fā)布在博客上。一個受訪者發(fā)現博客

4、上有他的個人信息，感到十分擔憂。學生發(fā)布內容時并沒有得到教師發(fā)布在博客上。一個受訪者發(fā)現博客上有他的個人信息，感到十分擔憂。學生發(fā)布內容時并沒有得到教師的批準。請選擇能解決這個合作學習問題的最佳策略。的批準。請選擇能解決這個合作學習問題的最佳策略。（10分）分）BA.建議學生選擇另一個受訪者。B.遵守合作學習道德準則。與學生討論適宜的合作學習行為，讓學生刪除或修改內容。C.學生刪除博客內的一些信息，留下大部分內容。D.讓學生向那位受訪者

5、道歉，但仍把內容留在博客中。5、確定合作學習的目的是開發(fā)有意義且能增強學生學習的活動的第一步。請問，內容學習、合作學習技、確定合作學習的目的是開發(fā)有意義且能增強學生學習的活動的第一步。請問，內容學習、合作學習技能、世界公民這三個目標分別對應的目的是什么？（能、世界公民這三個目標分別對應的目的是什么？（10分）分）BA.理解不同文化和地區(qū)的人們；區(qū)分可再生和不可再生資源；積極聽取同伴的貢獻并適時參與討論。B.區(qū)分可再生和不可再生資源；積極

6、聽取同伴的貢獻并適時參與討論；理解不同文化和地區(qū)的人們。C.積極聽取同伴的貢獻并適時參與討論；區(qū)分可再生和不可再生資源；理解不同文化和地區(qū)的人們。6、標注哪項涉及基于網絡的合作學習活動？（、標注哪項涉及基于網絡的合作學習活動？（10分）分）BA.向朋友轉發(fā)驚人的、引人深思的或有趣的郵件B.在線內容的關鍵詞，用來描述某種事物C.1、2、4、3D.1、2、3、413、為信息化寫作任務選擇正確的風格對良好的溝通有至關重要的作用，請判斷以下描述

7、屬于哪種風格：、為信息化寫作任務選擇正確的風格對良好的溝通有至關重要的作用，請判斷以下描述屬于哪種風格：泰瑞給他的研究伙伴發(fā)了條短信，說他會在星期四下午泰瑞給他的研究伙伴發(fā)了條短信，說他會在星期四下午3:00的時候與一位環(huán)境工程師用的時候與一位環(huán)境工程師用skype開會。開會。（10分）分）CA.精練的風格B.非正式的風格C.縮寫的風格14、為信息化寫作任務選擇正確的風格對良好的溝通有至關重要的作用，請判斷以下描述屬于哪種風格：、為信息

8、化寫作任務選擇正確的風格對良好的溝通有至關重要的作用，請判斷以下描述屬于哪種風格：卡拉為病毒如何傳播的信息手冊制定了大綱。她給導師發(fā)送電子郵件尋求反饋。卡拉為病毒如何傳播的信息手冊制定了大綱。她給導師發(fā)送電子郵件尋求反饋。（10分）分）AA.非正式的風格B.縮寫的風格C.精練的風格二、多選題二、多選題15、一位教師不相信她的學生能從合作學習中受益。如何才能說服她？（、一位教師不相信她的學生能從合作學習中受益。如何才能說服她？（10分）分

9、）ACDA.說明合作學習是一項21世紀技能，對學生的成功很重要。B.說明合作學習幫助學生提高寫作技能。C.強調全球意識的重要性及學生能夠在全球范圍內進行交流和學習的重要性。D.分享合作學習如何改善了學習的研究。16、將合作學習融入課堂活動是進行差異性教學滿足學生需求的一個方法。請選擇說明合作學習課堂差、將合作學習融入課堂活動是進行差異性教學滿足學生需求的一個方法。請選擇說明合作學習課堂差異性的范例并點擊提交。異性的范例并點擊提交。（10

10、分）分）ABDA.在一個經濟項目中，學生做些小買賣籌款建立一個當地無家可歸者的庇護所。因為麗莎對數碼動畫感興趣，她的小組鼓勵她使用一個免費的在線工具為他們的維客制作一個籌款宣傳片。B.肯尼仍在閱讀初級讀物，他的教師指導他閱讀一個有關太陽能的網站，該網站信息的閱讀級別更適合肯尼。他將會利用自己所學為小組項目做出貢獻。C.特朗不太理解分數。在開展小組項目時，她請同伴為她解釋這個概念。D、羅莎正在學習英語，她在一個自己母語的網站上找到了有關橋

11、梁建造的信息，于是她就讓其他小組成員幫她用英語對這則信息進行描述。17、阿爾瓦雷先生剛擔任數學教師不久，他想在課堂中融入更多的合作學習，但對能否掌控需作出的改、阿爾瓦雷先生剛擔任數學教師不久，他想在課堂中融入更多的合作學習，但對能否掌控需作出的改變不太自信。請選擇適合阿爾瓦雷先生課堂的合作學習活動。變不太自信。請選擇適合阿爾瓦雷先生課堂的合作學習活動。（10分）分）ACA.讓學生以小組的形式解決一個網站上的“本周數學問題”并提交他們的答