十年后的禮物 文檔 (2)

1、【教學(xué)目標(biāo)】1、自主識(shí)字，積累“喧嘩”、“咆哮”、“曙光”、“幸?！钡仍~語。2、有感情地朗讀課文，感受達(dá)格妮心理的變化，能根據(jù)提示簡要地復(fù)述課文。3、讀懂課文，知道大音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，體會(huì)人與人之間的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用簡練的語言，根據(jù)提示復(fù)述課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】品讀體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，體會(huì)音樂家信守諾言的品質(zhì)和人與人之間的真摯

2、感情?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇十分感人的文章——板書課題，齊讀課題。歷經(jīng)十年歲月，整整三千多個(gè)日日夜夜才收到的禮物，讓你猛然間感覺到這份禮物的——（用一個(gè)詞表達(dá)）請(qǐng)把你的這種感覺融進(jìn)去再讀課題。說明：俗話說：課題是“文眼”，本環(huán)節(jié)圍繞“十年后”一詞，初步體味“十年”的內(nèi)涵和分量，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。二、初讀課文，整體感知。1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想，圍繞這份禮物，你知道

3、了什么？2、交流，逐層出示：師生合作讀：達(dá)格妮不由自主地沉浸到樂曲中去，她好像聽到了——，又像聽到了——，似乎聽到了——，仿佛聽到了——。想象說話：沉浸在樂曲中的達(dá)格尼如癡如醉，她還聽到了（），（），（）……3小結(jié)：用下面的提示簡要地說說課文1——3節(jié)的內(nèi)容。出示：報(bào)幕人的報(bào)告，使達(dá)格妮心情激動(dòng)。說明：學(xué)習(xí)課文要圍繞主線，學(xué)會(huì)取舍。本課的一條主線是達(dá)格妮的心理活動(dòng)，在教學(xué)中，抓住相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，不失為閱讀教學(xué)的一個(gè)好辦法，在

4、朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生走近人物，讀到人物的心里去。在引讀的過程中巧妙地幫助學(xué)生理解“喧嘩”和“咆哮”，在引讀后又安排了想象性的語言訓(xùn)練，前后銜接，形成層次，讓學(xué)生仿有對(duì)象，學(xué)有目標(biāo)。（二）學(xué)習(xí)課文第4、5節(jié)。這是來自故鄉(xiāng)的音樂，讓我們一起去挪威西部的大森林，看看那里的人和事。1、自讀第4、5節(jié)，邊讀邊思：那個(gè)城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物后，達(dá)格妮的心理有什么變化？師引讀。剛開始的日子里，達(dá)格妮對(duì)陌生人的話深信不疑，她有

5、時(shí)——，漸漸地她產(chǎn)生了懷疑，開始有點(diǎn)不相信陌生人當(dāng)初許下的諾言，她想——2、在這次相遇中，他倆肯定聊了許多愉快的話題。（出示挪威大森林的畫面，播放有關(guān)的音樂）同桌相互交流，兩人還會(huì)說些什么？同桌試說，展示。說明：這是一段插敘，是故事情節(jié)鋪開的必要補(bǔ)充，但課文的交代比較簡單，而正是由于這樣的美景和眼前活潑可愛的小姑娘，讓音樂家許諾十年后送一件禮物，正所謂“觸景生情”。教師在提供圖畫、音樂的背景下，給學(xué)生一片自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，融