分?jǐn)?shù)大小比較

1、《分?jǐn)?shù)大小比較》的評課稿評課人：王惠今天李老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)大小的比較》一課，圍繞同分母和同分子大小的比較這兩個(gè)內(nèi)容展開教學(xué)。整節(jié)課上下來非常的完整，教學(xué)思路清晰、重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的感受：一、情境的創(chuàng)設(shè)貼切。在復(fù)習(xí)完舊知后，李老師創(chuàng)設(shè)“雞和鳥分吃蛋糕，雞分得，12鳥分得，雞和鳥誰吃得多呢？”這樣一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使13學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，營造了寬松、融洽的課堂氛圍。二、多媒體

2、手段的運(yùn)用恰當(dāng)，幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。例如：在講同分母、同分子大小的比較時(shí)，李老師的課件圖文并茂，這樣學(xué)生不僅可以從文字的敘述上比較出大小，還可從行象直觀的圖知道它們的大小。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)合理，整節(jié)課緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。四、練習(xí)的設(shè)計(jì)圍繞目標(biāo)。五、教學(xué)思路清晰。分?jǐn)?shù)的意義——同分母比較——同分子比較符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，做到知識的層層遞進(jìn)。不足：一、放手不夠，學(xué)生的主體沒能很好的體現(xiàn)。二、時(shí)間分配不理。比如例1和例2的講解上。三