冀教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元教案

1、第二單元第二單元6古詩(shī)二首古詩(shī)二首教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元：情越山水間板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《飲湖上初晴后雨》與《曉出凈慈寺送林子方》，同樣是寫西湖，同樣是宋代的詩(shī)人，卻讓我們領(lǐng)略到別樣的風(fēng)景，那樣的詩(shī)境，值得讓學(xué)生在誦讀中玩味。《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)是寫西湖的景色，作者通過(guò)大膽的想象，用西施來(lái)比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。《曉出凈慈寺送林子方》寫的是作者早晨從凈慈寺出來(lái)，所看到的西湖兩岸的美麗景色。贊嘆六月西湖的另一

2、番風(fēng)光。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)讀“寺”，掌握“妝”與“寺”兩個(gè)生字。2.理解詩(shī)句的意思，自然成誦。過(guò)程與方法：1.通過(guò)查閱資料，理解重點(diǎn)字詞的含義、讀懂古詩(shī)，初步掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中意境有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中理解詩(shī)意，感受古詩(shī)的節(jié)奏、韻律與美感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。2體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，豐富學(xué)生情感。重難點(diǎn)分析：本文的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)閱讀，再現(xiàn)畫面，理解詩(shī)意。

3、通過(guò)留給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行誦讀，并為他們創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造寬松、平等、民主的氛圍，讓他們?cè)谧x中想象，在想象中感悟，在感悟中美讀，在美讀中編創(chuàng)，從而使閱讀、理解、積累、運(yùn)用這一學(xué)習(xí)流程循序漸進(jìn)，在閱讀中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛中國(guó)古詩(shī)詞的美好情趣。感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖之美是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中采用配樂范讀、想象畫面、開拓聯(lián)想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，感受不同詩(shī)人眼中不同的西湖之美，享受景物的自然美，領(lǐng)悟它的文化美

4、。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)入：西湖，是一首精致的詩(shī)，一幅天然的畫，是一首悠悠的歌。古往今來(lái)，人們無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。（播放西湖圖片）今天，讓我們走近宋朝兩位詩(shī)人蘇軾和楊萬(wàn)里，去看一看他們眼中的西湖又是一種怎樣的境界！我們先來(lái)看第一首蘇軾的。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。（一）配樂朗讀。（播放《飲湖上初晴后雨》視頻朗讀）（二）自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（四）請(qǐng)把自己當(dāng)成作者置身于西湖

5、，再來(lái)讀一讀這首膾炙人口的詩(shī)吧！第二課時(shí)第二課時(shí)一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）請(qǐng)同學(xué)自由地背誦《飲湖上初晴后雨》。（二）蘇軾筆下西湖美景晴雨皆宜，膾炙人口；楊萬(wàn)里的這首贊美西湖的詩(shī)也同樣流傳千古，值得我們細(xì)細(xì)品味。在不同詩(shī)人的眼中西湖又該是怎樣不同的美麗呢？這節(jié)課我們就來(lái)用同樣的方法學(xué)習(xí)欣賞《曉出凈慈寺送林子方》。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。（一）教師范讀。（課件出示）（二）自讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（三）指名讀一讀，并注意正音。

6、（四）齊讀古詩(shī)。三、運(yùn)用方法，再學(xué)古詩(shī)。（一）出示方法，小組合作，學(xué)習(xí)古詩(shī)。（課件出示）（二）推選同學(xué)或自薦按學(xué)習(xí)步驟組織全班共同進(jìn)行交流、探討，讀懂古詩(shī)。1知詩(shī)人，解詩(shī)題。2抓字眼，明詩(shī)意。（1）能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)之后的感受嗎？（美）（2）美在那兒？用你的話說(shuō)說(shuō)好嗎？（無(wú)邊的荷葉，一片碧綠?。哪男┰~可以看出呢？（接天無(wú)窮碧）“接天”是指荷塘與天邊相接。那“無(wú)窮碧”又是什么意思呢？（“應(yīng)該是照應(yīng)接天，指范圍廣?！薄翱赡苁侵负芫G，綠得很美，綠

7、得難以形容?！薄耙苍S是指有很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠?！保?）仁者見仁，智者見智。那么此詩(shī)除贊美西湖的“無(wú)邊的荷葉，一片碧綠”外還贊美了西湖的什么呢？（陽(yáng)光下的荷花，格外紅艷?。哪男┰~可以看出呢？（映日、別樣紅）“映日”是什么時(shí)候的日？你是怎么知道的？“別樣紅”是什么意思呢？（特別的紅，不一般的紅，紅的有層次，有變化。）這景色多美??！用你自己的話把這兩句詩(shī)的意境說(shuō)出來(lái)好嗎？（4）指名說(shuō)說(shuō)這兩句話的含義（5）同學(xué)

8、們對(duì)這兩句話理解得很好了，相信你們也能讀好！鄰桌之間相互誦讀。指名讀。（6）課件出示配樂荷花景圖組。（7）再讀一讀這兩句詩(shī)好嗎？（課件：蓮葉荷花淡景為背景的古詩(shī)）正因?yàn)槲骱碌暮扇~無(wú)窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩(shī)人一見到這美麗清新畫面就發(fā)出了由衷的贊嘆——引讀一二兩句。（8）贊西湖。（先試一試再指名說(shuō)，注意“贊嘆”的情感。）相機(jī)理解詩(shī)中的“畢竟”、“四時(shí)”。3、想意境，悟詩(shī)情。（課件出示）（1）同學(xué)們，如果你就是楊萬(wàn)里。當(dāng)你和友人暢談一