六年級數(shù)學質(zhì)量分析

1、（2011——2012學年度）六年級數(shù)學年度質(zhì)量分析十里塬中心小學：郭央央一、基本情況：這次檢測本班共28人參加考試，從檢測成績看，這次檢測最高分97分，最低分41分，平均分81.1分，優(yōu)秀19人，優(yōu)秀率為：67.9，及格27人，及格率96.4。二、存在的問題：1、概念部分：學生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活；這也反映出教師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習

2、缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成學生思維定勢和解題的局限性。2、計算部分：失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當，特別是解方程，有一半做錯，這也是平時對這種習題訓練少，導致學生不能靈活應(yīng)用；三是還有少部分同學對解稍復雜一點的填空題無從下手，不會舉一反三。3、加強解決問題類的教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯(lián)系，多給學生提供豐富的與生活實際、已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析問題、解決

3、問題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”數(shù)學無處不在的魅力。4、要切實加強對學困生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和良好的學習習慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功