低段繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃

1、低段繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃低段繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生學(xué)情分析本學(xué)期我開展拓展課：小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)。一二年級(jí)一共四個(gè)班級(jí)。這個(gè)年齡階段的孩子運(yùn)用線條、圖形、色塊來表達(dá)事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)熱情，使他們可以運(yùn)用已經(jīng)擁有的能力去表達(dá)。二、教材分析繪本有時(shí)也叫“圖畫書”，但它與小人書不同。一般認(rèn)為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補(bǔ)充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡練生動(dòng)的語言和精

2、致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，并能幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。（一）、繪本的優(yōu)點(diǎn)1、鮮艷的色彩，鮮明的主題低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，面對(duì)長篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫，通過欣賞一幅幅精美的圖畫去讀懂故事內(nèi)容。因此當(dāng)各種各樣的小動(dòng)物、花

3、草樹木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事時(shí)，他們更是愛不釋手。他們閱讀色彩鮮艷、情節(jié)生動(dòng)的圖畫書，好像將自己置身于書中的情境，與主人公共同演繹著一個(gè)個(gè)有趣的故事。這樣，學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)了，能比較積極主動(dòng)地、輕輕松松地完成閱讀，快快樂樂地走進(jìn)文本。2、簡單的情節(jié)，想象的空間繪本以圖畫為主，故事情節(jié)非常簡單。學(xué)生喜愛故事的天性是不會(huì)變的，他們可以借助圖畫的表現(xiàn)力，盡情地在簡單的文字中展開自己無窮的想象。例如《猜猜我有多

4、愛你》，這本圖畫書講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。從表面上看來，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛。對(duì)此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來說：[逃家小兔逃家小兔]從前有一只小兔子他很想要離家出走，有一天他對(duì)媽媽說:我要跑走啦如果你跑走了媽媽說我就去追你因?yàn)槟闶俏业男氊愌?如果你來追我小兔說我就要變成溪里的小鱒魚游得

5、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。如果你變成溪里的小鱒魚媽媽說我就變成捕魚的人去抓你?！比绻阕兂刹遏~的人小兔說我就變成高山上的大石頭讓你抓不到我。如果你變成高山上的大石頭媽媽說我就變成爬山的人爬到高山上去找你。如果你變成爬山的人小兔說。我就變成小花躲在花園里。如果你變成小鳥飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的媽媽說我就變成樹好讓你飛回家。如果你變成小帆船媽媽說我就要變成風(fēng)把你吹到我要你去的地方如果你變成風(fēng)把我吹走小兔說我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人飛得高高的如果你變成了空中飛人媽媽說我就