住校中學(xué)生想家怎么辦——如何引導(dǎo)中學(xué)生渡過思家關(guān)

1、中學(xué)生正處于人生的春天，是告別幼年走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是獨(dú)立性和依賴性矛盾錯(cuò)綜的時(shí)期。尤其是對(duì)剛從初中升入高中的高一新生，由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)要求的提高，許多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)一系列不適應(yīng)的心理過渡現(xiàn)象。如果我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、重視并給予正確的引導(dǎo)、糾正，將會(huì)在很大程度上影響其正常的學(xué)習(xí)生活，影響其身心的健康發(fā)展。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)，并以此為切入點(diǎn)，對(duì)癥下藥，努力調(diào)整其心理狀態(tài)，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)健康向上的人格，為今后

2、的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在我們學(xué)校，不少高一新生由初中時(shí)的走讀生變?yōu)楝F(xiàn)在的寄宿生，從周記上反映的情況看，許多學(xué)生流露出對(duì)父母對(duì)家庭強(qiáng)烈的思念意識(shí)。在此，談?wù)勎易约簩?duì)這個(gè)問題的想法和做法。一、思家現(xiàn)象的剖析1、生活上的依賴感對(duì)剛剛進(jìn)入高一的寄宿生而言，生活上由過去依賴性的家庭生活突然轉(zhuǎn)變成獨(dú)立性的集體生活。他們當(dāng)中大多是獨(dú)生子女，缺乏獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力。平時(shí)在家父母的呵護(hù)、照顧，形成了他們“衣來伸手，飯來張口”的極強(qiáng)的依賴性。一下子要面

3、對(duì)吃飯、洗衣服這樣簡單而又具體的問題，往往會(huì)手足無措。另外無計(jì)劃用錢，不合理安排飲食，自我意識(shí)強(qiáng)而很少考慮別人的需求之類的弊病暴露無疑。盡管他們有獨(dú)立自主的主觀愿望，但沒有一定的生活能力與之相適應(yīng)。他們?yōu)橹鄲?，又感到無奈。若不及時(shí)加以調(diào)整，任其發(fā)展，必將影響正常的在校學(xué)習(xí)生活。地渡過過渡期。我對(duì)學(xué)生講，老師看見許多學(xué)生周記里寫到對(duì)家庭父母的思念內(nèi)容，感情是那樣的真摯感人，這是人性中很美好的東西，應(yīng)該得到理解和尊重。但是，如果因此而影響

4、到我們正常的在校學(xué)習(xí)生活，那么就應(yīng)該好好加以反思了。對(duì)我們而言，想家只能是暫時(shí)的，而學(xué)習(xí)是永恒的。要知道，你父母將你從那么遠(yuǎn)的地方送到我們這兒來上學(xué)，目的是什么。明晰了目的，我們才能以飽滿的熱情，迎接新的生活。我們都知道一個(gè)簡單的道理：雛鷹要想翱翔藍(lán)天，就必須離開父母溫暖的羽翼，用自己稚嫩的翅膀去接受風(fēng)雨的洗禮。于此同時(shí)，我還通過個(gè)別談心的形式予以針對(duì)性的指導(dǎo)。比如，某一學(xué)生的周記中寫道，每天晚上上床后，就情不自禁地流淚想媽媽，當(dāng)夢里出

5、現(xiàn)與媽媽相見的場面，甭提有多開心了。另一個(gè)學(xué)生寫道，從星期一開始就盼望周末放假的日子。我都一一通過個(gè)別談心的形式，及時(shí)化解他們的心理問題。通過個(gè)別談心，使他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活和人際環(huán)境，縮短了心理過渡期。班上有個(gè)學(xué)生雙手殘疾，在學(xué)生食堂就餐有諸多不便。我主動(dòng)同三樓的教師伙食房的工作人員商量，安排他到那兒就餐。在指導(dǎo)中，我要求他們要盡快熟悉環(huán)境，了解熟悉學(xué)校各方面的情況，增加感性認(rèn)識(shí)，消除陌生感。還引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)寄宿生活，要掌握積極傾聽