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1、1“焦老師微信紅包”導(dǎo)寫(xiě)18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”,對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué),都發(fā)了紅包。此舉一出,他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系變好。此事傳出,該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可,覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后,引發(fā)爭(zhēng)議,有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法,認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課,會(huì)讓孩子變得功利,使教育變味。對(duì)以上這件事
2、,你怎么看?請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn),表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。觀點(diǎn)梳理中肯肯定之:“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”傳導(dǎo)正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的游戲化象征、無(wú)奈的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不該被苛責(zé)嚴(yán)厲批判之:勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對(duì)學(xué)生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學(xué)豈能老師買(mǎi)單、花式渠道賄賂學(xué)生實(shí)在悲哀、要?jiǎng)?lì)志不要?jiǎng)?lì)欲、莫讓教育用
3、上利益的“偏方”、“中國(guó)式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”,還我純真教育溫和批評(píng)之:“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎(jiǎng)勵(lì)引發(fā)教育功利化屬杞人憂(yōu)天、“紅包妙招”不具推廣價(jià)值、長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看“紅包課堂”隱憂(yōu)不少、偶爾用用尚可,反客為主危險(xiǎn)、以“錢(qián)”促學(xué)未若以“獎(jiǎng)”促學(xué)范文范文“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”折射教育低俗化紅包,譯名luckymoney,頗具幸運(yùn)之意,在中國(guó)傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶典中長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的贈(zèng)給,也有主客之間的禮節(jié)往
4、來(lái)。在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)”的時(shí)代,紅包已不再只是那帶有粗糙厚實(shí)之感的小紅紙袋,搖身一變成為微信窗口里的虛擬圖片,彈指間即可收獲紅包的快感。當(dāng)如此娛樂(lè)化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點(diǎn)名神器時(shí),我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理,同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生,在換取3有些人可能認(rèn)為這是獎(jiǎng)學(xué)金的一種變式,演化版??蛇@樣泛濫的頻繁金錢(qián)誘導(dǎo)真的是一種演化嗎?有人說(shuō)這是一種創(chuàng)新,是獎(jiǎng)學(xué)金模式的細(xì)化,獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制的一種革新。這樣利益
5、為餌的行為真的配得上創(chuàng)新的高帽嗎?現(xiàn)存的獎(jiǎng)學(xué)金制度是一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,是在發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)秀作為與良好表現(xiàn)后對(duì)其努力的一種肯定。這種獎(jiǎng)勵(lì)肯定初創(chuàng)造,鼓勵(lì)再創(chuàng)造,并弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。但反觀這個(gè)上課紅包,它更多的是以金錢(qián)為誘餌誘導(dǎo)學(xué)生完成老師所肯定的事件。前者是一個(gè)人開(kāi)疆拓土,達(dá)到巔峰后立下豐碑,受人肯定,而后者是先立下豐碑再用各種方式鞭撻驅(qū)策人們前行??梢哉f(shuō)這樣的行為非但不是進(jìn)步,是一種更可怕的野蠻倒退。此種所謂創(chuàng)新模式,失去了誘餌,一切變回歸
6、原樣,壞的仍舊壞錯(cuò)的仍舊錯(cuò),沒(méi)有一絲一毫的改善。教育是教之育之,而非驅(qū)之馭之。知識(shí)庸醫(yī)學(xué)而非以記,正如學(xué)導(dǎo)以義而非以利。其實(shí)該老師的行為的確寓意頗深。課堂上的知識(shí),學(xué)則有紅包,不學(xué)則無(wú)。在職校,課上學(xué)的知識(shí)每一個(gè)都可能化為未來(lái)的技能在社會(huì)獲得十倍百倍的紅包。老師的行為讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)有錢(qián)賺??墒撬麤](méi)能更深入地讓他們明白,除去了他發(fā)的包,他們學(xué)習(xí)仍能賺錢(qián),只是賺的是看不見(jiàn)感受不到的未來(lái)的錢(qián)。若教師能有所改進(jìn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)上課學(xué)習(xí)得到的不只是
7、的微信紅包,還有未來(lái)的工作與舒適,這或許不失為一個(gè)嘗試。畢竟學(xué)生自己引起的覺(jué)悟更勝于金錢(qián)所換來(lái)的專(zhuān)注。而這也正是教育的意義所在,教之育之,引之于正道,授之以漁術(shù)。教育不是改變一個(gè)人,而是引導(dǎo)一個(gè)人由內(nèi)到外發(fā)生升華的過(guò)程。向焦老師那樣,當(dāng)前的教育可以有千奇百怪的新招,來(lái)引起學(xué)生的專(zhuān)注,但沒(méi)有觸及本質(zhì)的引導(dǎo),都只是徒勞。千金散盡已然不會(huì)還復(fù)來(lái)?!凹t包”真的只是學(xué)習(xí)中的“調(diào)料品”?日前,一技術(shù)學(xué)院老師通過(guò)給優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)紅包,使得教學(xué)質(zhì)量及師生
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