從三個和諧的角度

1、從三個和諧的角度，結合實際，談談您的教師的“個人素養(yǎng)與自我修養(yǎng)”的的理解。現(xiàn)代教師應具有的素養(yǎng)現(xiàn)代教師應具有的素養(yǎng)現(xiàn)代學生需要素質教育，現(xiàn)代教師又要有怎樣的素養(yǎng)？現(xiàn)代學生需要素質教育，現(xiàn)代教師又要有怎樣的素養(yǎng)？教學相長，學生知識、精神全面成長，現(xiàn)代教師又該如何在教師職業(yè)生涯中教學相長，學生知識、精神全面成長，現(xiàn)代教師又該如何在教師職業(yè)生涯中成全自我生命的自由與全面發(fā)展？成全自我生命的自由與全面發(fā)展？隨著知識經(jīng)濟知識的到來，科技突發(fā)猛進的

2、發(fā)展，人民生活發(fā)生了巨大的變化，隨著知識經(jīng)濟知識的到來，科技突發(fā)猛進的發(fā)展，人民生活發(fā)生了巨大的變化，思想也發(fā)生了改變，作為一名教師，應該轉變過去的觀念，努力做一名現(xiàn)代好教思想也發(fā)生了改變，作為一名教師，應該轉變過去的觀念，努力做一名現(xiàn)代好教師。師。什么是現(xiàn)代教師？所謂現(xiàn)代教師，什么是現(xiàn)代教師？所謂現(xiàn)代教師，是區(qū)別于傳統(tǒng)教師而言。它的含義是指是區(qū)別于傳統(tǒng)教師而言。它的含義是指適應現(xiàn)在未來和未來教育造就人才需要的一種素質教師，如何做一名合

3、格的優(yōu)秀適應現(xiàn)在未來和未來教育造就人才需要的一種素質教師，如何做一名合格的優(yōu)秀的教師呢？我認為，一要敬業(yè)，二要學習。因此，我就結合在教學生涯上的工作的教師呢？我認為，一要敬業(yè)，二要學習。因此，我就結合在教學生涯上的工作談談自已的想法。談談自已的想法。一、加強自向修養(yǎng)一、加強自向修養(yǎng)“打鐵先要自身硬打鐵先要自身硬”。要做一名合格的新世紀的人民老師就得不斷的深入學習，。要做一名合格的新世紀的人民老師就得不斷的深入學習，“給學生一杯水，自已先

4、要裝好一桶水給學生一杯水，自已先要裝好一桶水”這是過去對教師的要求，我認為，現(xiàn)代這是過去對教師的要求，我認為，現(xiàn)代教師作為素質教育的具體組織者和實施者，裝好一桶水遠遠不能滿足學生，現(xiàn)代教師作為素質教育的具體組織者和實施者，裝好一桶水遠遠不能滿足學生，現(xiàn)代教師應有一條奔流不息的河流，這是學生渴望，也是家長和社會所期望的。教師應有一條奔流不息的河流，這是學生渴望，也是家長和社會所期望的。“過去，人民習慣用于春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰始成干去，

5、人民習慣用于春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰始成干”來比喻對教師教育事業(yè)的來比喻對教師教育事業(yè)的執(zhí)著，的確，教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自已：教師好比春蠶，索取了執(zhí)著，的確，教師好比蠟燭，照亮了別人，燃燒了自已：教師好比春蠶，索取了樹時，奉獻的是生絲。這是贊揚教師的敬業(yè)，但在我看來，這是講教師的勞動只樹時，奉獻的是生絲。這是贊揚教師的敬業(yè)，但在我看來，這是講教師的勞動只是單純的為學生的成長而付出，似乎教師的勞動過程只是在不斷耗費自已，而并是

6、單純的為學生的成長而付出，似乎教師的勞動過程只是在不斷耗費自已，而并非自身發(fā)展過程，在今天這個科技發(fā)展一日千里的時代里，即使今天一個非常優(yōu)非自身發(fā)展過程，在今天這個科技發(fā)展一日千里的時代里，即使今天一個非常優(yōu)秀的教師，如果不注意秀的教師，如果不注意“充電充電”，終究會因為知識，意識等的陳舊或匱乏而落后，終究會因為知識，意識等的陳舊或匱乏而落后于時代，我覺得，做為一名現(xiàn)代教師必須樹立終身學習的觀點，樹立以人為本，于時代，我覺得，做為一名現(xiàn)

7、代教師必須樹立終身學習的觀點，樹立以人為本，創(chuàng)新為重的教育價值觀，。因為創(chuàng)新為重的教育價值觀，。因為“學然后而知不足，教然后而知困學然后而知不足，教然后而知困只有困而只有困而后學，才能學得更扎實、更靈活和更實際后學，才能學得更扎實、更靈活和更實際”。“學高為師，身正為范學高為師，身正為范”做為一名教師，不但要有廣博知識做為一名教師，不但要有廣博知識而且還要有高尚而且還要有高尚的情操。人先育德，才能有春風化雨的結果，育人而不育德，好比斷線

8、的風箏隨的情操。人先育德，才能有春風化雨的結果，育人而不育德，好比斷線的風箏隨風而去，不知所終。風而去，不知所終。二、拓展教學藝術、拓展教學藝術教書育人是老師的天職，教學好壞直接影響到每個孩子知識的掌握程度，提教書育人是老師的天職，教學好壞直接影響到每個孩子知識的掌握程度，提高教學水平，轉變教學觀念。教學課堂要有創(chuàng)新，教師首先要努力實現(xiàn)教學觀念高教學水平，轉變教學觀念。教學課堂要有創(chuàng)新，教師首先要努力實現(xiàn)教學觀念的更新，以前的教學注重以

9、教材為中心，以教測為目標。以學生的學習方式轉變的更新，以前的教學注重以教材為中心，以教測為目標。以學生的學習方式轉變?yōu)橹攸c，強調學生的學習過程。作為一名教師，要對教學策略進行研究，使之成為重點，強調學生的學習過程。作為一名教師，要對教學策略進行研究，使之成為有效的教學，喚起學生特有對知識的學習興趣，反思自已，償試新的學習和教為有效的教學，喚起學生特有對知識的學習興趣，反思自已，償試新的學習和教學方法，不停的實踐和摸索，才能提高自已，反思

10、自已的得與失。學方法，不停的實踐和摸索，才能提高自已，反思自已的得與失。三、轉變教育觀念三、轉變教育觀念傳統(tǒng)教師與現(xiàn)代教師的區(qū)別應當有現(xiàn)代教育觀，吸引新思想，樹立新的教育觀念。傳統(tǒng)教師與現(xiàn)代教師的區(qū)別應當有現(xiàn)代教育觀，吸引新思想，樹立新的教育觀念?！耙粎s為了每一位學生的發(fā)展一卻為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程要求我是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程要求我們每人正確看待每個孩子們所出現(xiàn)的一些新問題，學生是處于發(fā)

11、展中的人，也就們每人正確看待每個孩子們所出現(xiàn)的一些新問題，學生是處于發(fā)展中的人，也就是意味學生還是一個不成熟的人，是正在成長的人，從教育的角度講，他就意味是意味學生還是一個不成熟的人，是正在成長的人，從教育的角度講，他就意味著學生是在教育發(fā)展和在教師的指導下成長起來的。著學生是在教育發(fā)展和在教師的指導下成長起來的?！叭诵牟煌?，各如其面人心不同，各如其面”每個孩子都有自已獨特的個性，我們要珍惜學生的獨特個性和培養(yǎng)具有獨特個性的個孩子都有自

12、已獨特的個性，我們要珍惜學生的獨特個性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，當然，有獨特性也就意味著有差異性，差異不僅僅是教育的基礎，也是學生人，當然，有獨特性也就意味著有差異性，差異不僅僅是教育的基礎，也是學生發(fā)展的前提，應視為一種財富而珍惜開發(fā)。使每個學生在原有基礎上得到完全，發(fā)展的前提，應視為一種財富而珍惜開發(fā)。使每個學生在原有基礎上得到完全，自由的發(fā)展。自由的發(fā)展。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來問渠哪得清如許，為有源頭活水來”“”“今天不生

13、活在未來，明天就生活在今天不生活在未來，明天就生活在過去過去”一個現(xiàn)代教師不應該拿昨天的禁錮自已，而應該用明天標準來規(guī)范自已的一個現(xiàn)代教師不應該拿昨天的禁錮自已，而應該用明天標準來規(guī)范自已的行為，緊跟時代，孜孜以求行為，緊跟時代，孜孜以求勇于開拓勇于開拓與時俱進與時俱進惟有如此，教師不僅僅是惟有如此，教師不僅僅是“蠟燭”，不僅僅是，不僅僅是“園丁園丁”，不僅僅具有，不僅僅具有“一桶水一桶水”，而是擁有一條奔流不息的河，而是擁有一條奔流不