人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元失物招領(lǐng)教案

1、1212、失物招領(lǐng)、失物招領(lǐng)設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)理念：這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等１４個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地

2、朗讀課文。３、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字，有感情朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件課時(shí)安排：課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)第一課時(shí)（情境導(dǎo)入、初讀感知、識(shí)記生字、朗讀感悟、思考練習(xí)）一、情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入１、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。２、揭題：剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（板書課題：失物招領(lǐng)）（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失”的字

3、音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？３、今天，我們要學(xué)習(xí)的第１２課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]二、初讀感知二、初讀感知師還會(huì)讓你學(xué)得更快樂的，我看哪列火車想開動(dòng)？以小組比賽的形式讀生字。[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌

4、握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]四、朗讀感悟四、朗讀感悟１、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。師：同學(xué)們，通過剛才你們認(rèn)真地識(shí)字，我發(fā)現(xiàn)你們真的長(zhǎng)大了，生字寶寶們又都藏到了課文里你們還能找到它們嗎？那你們就找找自己喜歡的段落讀給大家聽聽吧?。病⒆x后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。師：你們已經(jīng)讀的很有進(jìn)步了，基本沒有錯(cuò)別字了，老師相信再過不長(zhǎng)時(shí)間你們肯定會(huì)更棒。[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊

5、讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]五、思考練習(xí)五、思考練習(xí)１、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。師：我們都是最棒的，你會(huì)用這幾個(gè)詞語說話嗎？[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本課的生字集中在１～５自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]２、看課文插圖，講講故事。師：我知道啊，咱們班的孩子們都很會(huì)講故事，有的同學(xué)以前在幼兒園的時(shí)候還得過“故事大王”的稱號(hào)呢，誰想給大家講講這個(gè)故事啊！[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖