一年級下冊第三單元12失物招領

1、課題：課題：12失物招領失物招領【教材分析教材分析】這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良被主人認領的？主人又是

2、怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣?！窘虒W內容教學內容】人教版一年級下冊第人教版一年級下冊第50535053頁。第一課時頁。第一課時【教學目標教學目標】1.】1.認識認識“失”、“級”等1414個生字。會寫個生字。會寫“同”、“工”等6個字。個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。、正確、流利、有感

3、情地朗讀課文?！窘虒W重點教學重點】識字，有感情朗讀課文。識字，有感情朗讀課文。【教學難點教學難點】培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。【教學、教具準備教學、教具準備】課件、生字卡課件、生字卡第一課時第一課時教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)設計意圖設計意圖教學預設教學預設閱后修改、補充閱后修改、補充一、看圖激趣，導入課文。一、看圖激趣，導入課文。出示課文插圖出示課文插圖2，遮去老師所，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今

4、天在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么？那參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文么帶著問題先去讀讀課文“12“12失物失物招領招領”（出示）（出示）。讀課題，讀準。讀課題，讀準“失”的字音。的字音。二、初讀課文，讀準字音。二、初讀課文，讀準字音。1.1.自由讀文，標出自然段，給自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。覺得難讀的字

5、做上記號，多讀幾遍。興趣是最好的老師。課始興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。的興趣去讀課文。師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。丟失的同學到我這兒來認領。生四處觀望，沒有同學領取橡皮。生四處觀望，沒有同學領取橡皮。師：剛才這叫師：剛才這叫“失物招領失物招領”

6、。師出示課題，教讀。提示同學們注意讀準師出示課題，教讀。提示同學們注意讀準“失“的字音。的字音。生練讀生練讀師：誰知道什么叫師：誰知道什么叫“失物失物”？生：丟失了的東西。生：丟失了的東西。生：不見了的東西生：不見了的東西師：那么借給別人的東西叫不叫師：那么借給別人的東西叫不叫“失物失物”？生：不叫。生：不叫。聽得可專心了。聽得可專心了?！盿請學生劃一劃句中帶有生字請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。的三個詞語并讀讀。b“b“專心

7、專心”是怎么樣的？舉個例是怎么樣的？舉個例子說說或用子說說或用“專心專心”說句話。說句話。c有感情地朗讀這個句子。有感情地朗讀這個句子。3.3.看課文插圖看課文插圖1，引導學生將，引導學生將第3自然段讀得歡快些。自然段讀得歡快些。4.4.讀第四自然段，引導學生讀讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。出嚴肅的語氣。5.5.練習（任選一題）練習（任選一題）☆用“準備準備”說句話。說句話?！钣蒙蟿傉J識的生字說話，用用上剛認識的生字說話，用得越

8、多越好。得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫。1.1.出示出示“同、工、專同、工、?！比齻€字，三個字，再讀記。再讀記。2.2.自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a看：三個字在田字格中的位看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。置，提醒同學該怎么寫才漂亮。b記：提出需要老師指導的字。記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中老師示范寫，其中“?！钡谌P是第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，豎折折，

9、不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。圍部分要往上寫。c描：在書上描一描。描：在書上描一描。d寫：各練二個字。老師巡視，寫：各練二個字。老師巡視，借助色彩鮮明的圖片，幫借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。讀狀態(tài)。星級題考慮到學生能力的星級題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘差異，讓

10、每位學生跳一跳能摘到桃子。到桃子。寫字時引導學生發(fā)揮主寫字時引導學生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。漂亮。師：讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他師：讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。同學請教，讀懂的可以出題考考大家。生組內讀，互相提問，相當活躍。生組內讀，互相提問，相當活躍。師：本課的生字集中在師：本課的生字集中

11、在1——4自然段，想想用自然段，想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話?！瓗煟鹤詈?，我們再把本課生字復習一下。師：最后，我們再把本課生字復習一下。師：請讀讀師：請讀讀“我會寫我會寫”中的中的6個字。個字。生齊讀。生齊讀。師：觀察師：觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。醒大家什么。生：專字下面不好寫。生：專字下面不好寫。生：同字外面寫的順序。生：

12、同字外面寫的順序。生：隊的耳朵要寫小一點。生：隊的耳朵要寫小一點。師：大家觀察很仔細。師：大家觀察很仔細。“?！钡谌P是豎折折；第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以的耳朵高而小，以便給右邊的便給右邊的“人”字的撇留出空來。字的撇留出空來。師：至于師：至于“級”字，右邊絞絲旁和我們以前學的字，右邊絞絲旁和我們以前學的那些字相同。那些字相同。生：生：“紅”生：老師，生：老師，“級”的右邊和的右邊和