二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：高考復(fù)習(xí)掌握正確方法事半功倍對于即將面對高考的高三的同學(xué)每下個學(xué)期的三個月是至關(guān)重要的。對于已經(jīng)學(xué)得很好的同學(xué)，一方面要鞏固己有的知識，保持優(yōu)勢；另一方面要在自己相對薄弱的地方有所突破，力爭百尺竿頭，更進一步。對于目前的成績還不是盡如人意的同學(xué)也完全有可能通過三個月的努力，最終使自己的成績有一個質(zhì)的飛躍。大家都知道，我們的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)效率的乘積，我們的學(xué)習(xí)時間總歸是有限的，所以要想出成績，就必須提高我們的復(fù)習(xí)效率。

2、高考的腳步聲越來越近了，考生應(yīng)該怎樣度過這最后時刻呢？緊張擔(dān)憂于事無補。僅僅抓緊努力也是不夠的，因為歷年高考一再重復(fù)著這樣的現(xiàn)象———有些同學(xué)在經(jīng)過努力后，金榜題名，如愿以償，但也有一些同學(xué)在無數(shù)個挑燈夜戰(zhàn)之后換來的仍是一個不容樂觀的成績，以至于榜上無名。為什么同等的努力、同等的辛苦，會有截然不同的結(jié)果呢？我研究了許多高考名列前茅者的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)盡管他們都有各自的特點，但有一點卻是共同的———他們都有一個主動、正確的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略。而努力的

3、失敗者也有共同點———他們把自己當(dāng)作受人指令的電腦一樣，處于一種被動應(yīng)付狀態(tài)。他們只是埋頭拉車，而不抬頭看路，只是盲目地做題、做題、再做題。那么，在高考的最后階段，考生的重心、時間和精力應(yīng)投放在哪里，應(yīng)該制訂怎樣一種正確的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，從而使自己的復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果呢？我提出以下建議：第一，要知彼知已。知彼就是對每門學(xué)科的考試說明要精心研究，銘記于心。充分了解高考對知識、能力的要求。另外要收集近幾年高考試題分析，從中感悟?qū)＜覀兊拿}思路

4、、風(fēng)格、處理知識的思維以及對考生的基本能力要求，這對復(fù)習(xí)備考是大有裨益的。知己就是將自己現(xiàn)有的復(fù)習(xí)程度與考試說明進行對照，找出差距所在。第二，要搞清學(xué)科結(jié)構(gòu)與做題的關(guān)系，要以“學(xué)科結(jié)構(gòu)為本、為核心”。學(xué)科課程在美國心理學(xué)家布魯納看來“是我們給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和結(jié)構(gòu)，并組成一個模式。知識體系的組織，意味著經(jīng)驗的簡約和聯(lián)系的結(jié)構(gòu)”。所以，布魯納十分注重掌握各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，他認為掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的必要性首先在于“懂得基本原理，使得學(xué)科更容

5、易理解”?；驹砼?，本門學(xué)科的特殊課題，就能迎刃而解了。高考佼佼者們并不急于盲目地做題，而是首先把主要時間放在構(gòu)建學(xué)科結(jié)構(gòu)上，即使做題也是圍繞學(xué)科結(jié)構(gòu)來進行的。他們做題不求多，而求精，做完后認真提煉和總結(jié)，以此進一步豐富和深化學(xué)科結(jié)構(gòu)。那么，怎樣把握學(xué)科結(jié)構(gòu)呢？要以考試說明為參照，以課本為基礎(chǔ)，梳理各學(xué)科的知識，使知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。如果考生還沒有完成這一步，那么在最后階段要抓緊完成它。已經(jīng)完成的考生，則要通過不斷反復(fù)來鞏

6、固它，通過做題來豐富深化它，使學(xué)科結(jié)構(gòu)及其在各種題目中的表現(xiàn)形式在腦中始終保持一種清晰狀態(tài)。第三，在復(fù)習(xí)時要按照二集中的原則來進行。二集中就是時間集中、內(nèi)容集中，即集中時間用在一門學(xué)科上，徹底解決一門后再進行另一門。目前，學(xué)生還要到校復(fù)習(xí)，一天各科教師要分別安排各自學(xué)科的復(fù)習(xí)，不可能把所有時間都集中在一門上，那么可以采取“咬住一門，顧及其它”的方法來貫徹二集中的原則。即在一段時間內(nèi)要緊緊咬住一門，對其它學(xué)科也要按老師的要求顧及到。二輪復(fù)

7、習(xí)指導(dǎo)：二輪復(fù)習(xí)的兩個重點工作在高三的第一學(xué)期和第二學(xué)期開始幾周一般都是進行第一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)的重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律和基本方法。所以第一輪復(fù)習(xí)一般都是比較系統(tǒng)地按知識點的章節(jié)進行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中要注意理解基本概念、掌握基本規(guī)律、會應(yīng)用各種基本方法解題。念相混，運用時易發(fā)生錯誤，能力的要求比較高、比較綜合的知識。個體性的難點是由個體思維方法的差異、理解能力的不同以及個體知識中的缺陷與漏洞決定的，這些難點老師一般不會仔細講，但它們

8、又往往是考生在復(fù)習(xí)過程中的攔路虎，給考生造成很大障礙，成為考生自卑的原因。因此，每個考生一定要把自己學(xué)習(xí)上的難點找出來，予以特別重視。另外，本階段考生還應(yīng)注意提高自己的解題能力。解題時，先從顯在知識點切入，挖掘出隱含知識點，構(gòu)成已知條件，并由此為“向?qū)А睆拇竽X中搜索出未知條件知識點，從而得出正確答案。二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)：將備考進行到底伴隨高考的腳步日益臨近，高三學(xué)子沖刺階段的應(yīng)試心理及復(fù)習(xí)策略更加引人注目，有些高三同學(xué)情緒發(fā)生了微妙變化，一

9、種是急躁不安，無法靜下心來學(xué)習(xí)甚至休息；另一種則相反，表現(xiàn)為無所謂，極度松馳，精神難以亢奮。請問怎么辦？據(jù)調(diào)查，在考前75%以上的學(xué)生都會出現(xiàn)焦慮情緒。焦慮可分為高度焦慮、適度焦慮和低度焦慮。上面所說的前者屬于高度焦慮，對人的身心健康及其考試可能造成一定影響；后者雖然表現(xiàn)形式不同，但對備考的危害卻是相同的。適度焦慮表現(xiàn)分偶爾的、輕度的憂慮感，有益無害，因為它可以使人產(chǎn)生緊迫感，喚起人的高昂斗聲，從而進入積極的備考狀態(tài)。產(chǎn)生焦慮的原因主要

10、是學(xué)生的個體差異和外部環(huán)境因素雙重作用的結(jié)果。如有的學(xué)生體弱多病，多愁善感，對自己評價偏低，就容易導(dǎo)致過度焦慮，還有家長期望過高，社會競爭激烈和學(xué)校迎考氣氛緊張，也都容易助長學(xué)生產(chǎn)生過度焦慮。其實消除過度焦慮并不難，考生只須做到：一、正確評估自己，客觀地定位考試成績；二、考前充分準備，同時盡量減少各種干擾，控制好情緒，保持一顆平常心；三、科學(xué)地處理好學(xué)習(xí)、休息和飲食的關(guān)系；四、給自己一些積極的心理暗示，經(jīng)常做做深呼吸和放松動作就行了。■

11、語文學(xué)科備考應(yīng)注意哪些問題？一、針對性要強。老師應(yīng)將考試的內(nèi)容，出題的范圍，設(shè)題的類型（具體到每一小題）都要讓學(xué)生熟悉，這樣，學(xué)生在解答每道題時都能快速而準確地找到切入點，就能有“的”放矢，與“標準答案”一致或貼近。二、基礎(chǔ)第一。高考語文考試難度不是很大，注重于考查學(xué)生扎實的基本功和語言運用能力，夯實基礎(chǔ)尤為重要。時間有限，不妨將自己的“錯題集”多看看，沒有“錯題集”就將每次試卷中的暴露的問題解決掉。三、掌握一定的技巧和要領(lǐng)。如現(xiàn)代文閱

12、讀可以從整體閱讀、文體閱讀、立體閱讀三個層次去分析答題；如文言文要集中心思整體把握，要弄清6個為什么；作文方面，我個人認為以穩(wěn)為主，要切合題意，以變應(yīng)變，在穩(wěn)的基礎(chǔ)上求新求活，要學(xué)會讓自己的文章有“亮點”。這里只能淺略地談?wù)劊鋵嵜總€老師都很有經(jīng)驗，在平時也講了很多，只要同學(xué)們認真聽了，認真地練了，考試能舉一反三，靈活地運用，在高考中，語文就能成為你的“優(yōu)勢”?！鰯?shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)迎考最后的提醒和忠告。數(shù)學(xué)是一門思維性非常強的學(xué)科，有人說數(shù)學(xué)