中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選筆記——精讀篇目

1、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選》中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選考試大綱中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選考試大綱本課程內(nèi)容，可以分為課文閱讀分析（精讀作品和泛讀作品）和課本課程內(nèi)容，可以分為課文閱讀分析（精讀作品和泛讀作品）和課外作品閱讀分析兩個(gè)部分，各部分的考科目標(biāo)如下：外作品閱讀分析兩個(gè)部分，各部分的考科目標(biāo)如下：一、課文閱讀分析?識(shí)記課文作者所屬文學(xué)流派文體類別寫(xiě)作背景發(fā)表時(shí)間主要人物?理解分析小說(shuō)及戲劇作品的題材、情節(jié)、主題論說(shuō)文的中心論點(diǎn)記敘文的

2、中心思想詩(shī)歌與抒情散文的基本思想情感敘事作品的主要人物形象及詩(shī)歌散文的核心意象課文的主要藝術(shù)特點(diǎn)二、課外閱讀分析自考者對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品的閱讀、綜合分析和書(shū)面表達(dá)能力。并且選取1949年以后的中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品，按要求寫(xiě)文章分析?！督M織部來(lái)了個(gè)年輕人組織部來(lái)了個(gè)年輕人》?簡(jiǎn)述小說(shuō)主題意蘊(yùn)小說(shuō)講述了一個(gè)對(duì)中國(guó)和革命事業(yè)抱著真誠(chéng)信仰的年輕人林震，調(diào)到某區(qū)委組織部工作后的復(fù)雜感受，并從林震的視角展開(kāi)故事情節(jié)，?塑造人物的對(duì)比手法小說(shuō)塑造人物運(yùn)用

3、對(duì)比手法在人物間形成多種對(duì)比。對(duì)比突出了各人的性格特征顯示了豐富多樣的性格加深和擴(kuò)大了作品的主題意蘊(yùn)。（林震和劉世吾構(gòu)成性格對(duì)比。林震、趙慧文、劉世吾構(gòu)成連鎖對(duì)比。劉世吾和韓常新、李宗秦及王清泉也構(gòu)成對(duì)比）?作者：王蒙，男，河北南皮人，祖籍河北滄州，1934年10月15日生于北京。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍返冉俨啃≌f(shuō)，其作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程。他的“季節(jié)”系列——《戀愛(ài)的季節(jié)》、《失態(tài)的季節(jié)》、《躊躇的

4、季節(jié)》、《狂歡的季節(jié)》深刻地概括了新中國(guó)成立后三十年間一群年輕的兼具布爾什維克革命家身份的知識(shí)分子的曲折復(fù)雜的心路歷程，是王蒙個(gè)人一生和民族歷史的述說(shuō)之作。?節(jié)選原作名字：《組織部來(lái)了個(gè)年輕人》?塑造人物的表現(xiàn)手法：對(duì)比?歷史背景：發(fā)表于《人民文學(xué)》1956年9月號(hào)上。發(fā)表時(shí)，標(biāo)題被編輯部改為《組織部新來(lái)的青年人》。在收入中國(guó)作家協(xié)會(huì)編輯的1965年《短篇小說(shuō)選》時(shí)，由作者改回原標(biāo)題。1979年上海文藝出版社出版《重放的鮮花》時(shí)，收入該