《草原上的小木屋》閱讀指導(dǎo)課教案

1、《草原上的小木屋草原上的小木屋》班級(jí)讀書會(huì)班級(jí)讀書會(huì)第一次讀書會(huì)：導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)《草原上的小木屋》的閱讀興趣。2、了解作者和這本書的大致內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、以平時(shí)讀書照片導(dǎo)入一、以平時(shí)讀書照片導(dǎo)入同學(xué)們，前段時(shí)間我們共同閱讀了一本書——《草原上的小木屋》，同學(xué)們都很開心地告訴老師，這是一本很好看的書?？矗ǔ鍪鞠嚓P(guān)照片），同學(xué)們看得多投入，寫得多認(rèn)真啊，今天讓我們來(lái)重溫那段共讀的美好時(shí)光，一同來(lái)說(shuō)說(shuō)讀后的感受，并

2、一同來(lái)學(xué)習(xí)一些讀書的方法。二、出示封面二、出示封面常言道：看書看皮，看報(bào)看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛；題目是文章的凝煉。板書：讀封面出示封面：①告訴大家，通過(guò)看封面，你看到了什么或知道了什么？②你第一次看到這個(gè)封面的時(shí)候，你是怎么想的？高明的封面的設(shè)計(jì)是書的內(nèi)容的概括延伸，讓人一眼就愛上了他。何不讓我們快快打開書去看看吧。三、出示目錄，概括主要內(nèi)容三、出示目錄，概括主要內(nèi)容1.這是《草原上的小木屋》的目錄，目錄可以體現(xiàn)作

3、者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所讀之書的大概內(nèi)容。所以我們看書，還要學(xué)會(huì)看目錄。板書：讀目錄來(lái)，看看這本書的目錄，再參照老師給你出示的書的插圖，說(shuō)說(shuō)這本書講了什么。板書羅拉一家搬家建房再搬家?guī)熜〗Y(jié)：通過(guò)讀封面、目錄，我們對(duì)書有了一個(gè)大概的印象，同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌拢S多書還有前言和后記，通過(guò)前言和后記我么還可以知道其他作家看書和作者寫書的一些感受，可以進(jìn)一步增加我們對(duì)這本書的整體印象。應(yīng)該這套書的插圖由享譽(yù)全球的插畫大師賈士威廉斯繪制。賈士

4、威廉斯曾為《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》、《橋下一家人》等名著配圖。在《小木屋》這套書中，賈士威廉斯的插圖精確地再現(xiàn)了拓荒年代人們的生活，富有美感，充滿詩(shī)意。五、推薦這本書的理由：五、推薦這本書的理由：“每一次靜下心來(lái)，走進(jìn)‘小木屋’，走進(jìn)羅蘭的世界，我都會(huì)被深深地感動(dòng)；在那樣艱辛的拓荒過(guò)程中，羅蘭的世界里總是充滿著爸的小提琴聲和媽溫柔的笑容。那琴聲、那笑容，是多么讓孩子安心，讓家充滿愛和希望。每一次，我都會(huì)有一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)；我好希望有一

5、個(gè)小女兒，我會(huì)常常給她講羅蘭故事；等她長(zhǎng)大一定能像羅蘭一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，而我，也一定會(huì)像羅蘭的爸媽一樣，哪怕是身邊最艱難困苦的境地，也要將最美的琴聲，最美的微笑送給我的女兒，讓她在每一個(gè)夜晚，穿著潔凈的睡衣，心滿意足地安然入睡?！绷?、六、老師朗讀書中的片段。老師朗讀書中的片段。很久以前，當(dāng)我們的爺爺奶奶還是小孩子或小嬰兒，甚至還沒(méi)有出生的時(shí)候，瑪莉、羅蘭和小寶寶琳琳的爸爸媽媽，就帶著她們離開威斯康星大森林中的小木屋了。他們駕著馬車離開

6、，讓空空的小木屋孤獨(dú)地留在林間的空地上，從此以后他們?cè)僖膊辉姷竭@間小木屋了。他們要到印第安人住的地方去。爸說(shuō)現(xiàn)在大森林里來(lái)了太多的人。羅蘭常聽到斧頭砍樹的重?fù)袈暎菂s不是爸的斧頭聲；她也常聽到射擊的回聲，但那也不是爸的槍聲。木屋旁的小路已經(jīng)被人走成一條大路了。幾乎每一天，羅蘭和瑪莉在玩的時(shí)候，都會(huì)驚訝地停下來(lái)，看著馬車慢慢地、嘰嘰嘎嘎地沿著這條路走過(guò)去。森林里有了這么多人，野獸就待不下去了。爸也是，他喜歡住在一個(gè)野獸不會(huì)害怕的森林中，