《小組合作學(xué)習(xí)如何能“腳踏實地”》案例分析

1、《小組合作學(xué)習(xí)如何能小組合作學(xué)習(xí)如何能“腳踏實地腳踏實地”》”》案例分析案例分析1、你認(rèn)為江老師第一次授課采用的分組策略有什么優(yōu)點和缺點？采用什么樣的分組策略能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢？答：我認(rèn)為江老師第一次授課采用的分組策略優(yōu)點在于合作任務(wù)簡單，便于完成，有利于學(xué)生熟悉合作學(xué)習(xí)這種形式，同時前面同學(xué)回頭與后面成立小組，在人數(shù)較多的課堂中是比較適合的方式。缺點在于只注重了形式，這種合作不是必須的，學(xué)生在小組里也只不過是個別學(xué)生陳述，

2、互相補充而已。在小組的組成上，應(yīng)探索三人組、四人組、六人組等多種形式，每組按性別、興趣、個性、心理素質(zhì)、能力、基礎(chǔ)等劃分，能力強的與能力差的搭配，個性隨和的與不愛交際的組合，適當(dāng)運用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，發(fā)揮優(yōu)勢互補作用，促進學(xué)生的個性發(fā)展。2、你認(rèn)為第一次授課時，江老師設(shè)計的課堂討論問題好不好？為什么？答：第一次授課時，江老師設(shè)計的課堂討論問題有以下三個：“孫臏獻(xiàn)的什么策？誰能上來在黑板上擺擺這幾匹馬，看看孫臏獻(xiàn)的計謀究竟是怎樣的

3、？為什么馬是一樣的，只是調(diào)換了一下出場順序，卻有了不同的結(jié)果呢？”前兩個問題的設(shè)計根本沒有必要，這樣的討論沒有意義，也不值得討論，學(xué)生完全可以自己獨立完成，又不會產(chǎn)生歧義。最后一個問題設(shè)計的還是不錯的，因為學(xué)生的個性差異，會產(chǎn)生不同的想法，也就有了可討論的基礎(chǔ)。3、第二次授課在問題設(shè)計上比第一次授課好嗎？好在哪里？答：第二次授課在問題設(shè)計上比第一次授課要好了很多。首先“你們能在小組內(nèi)分角色把這些句子讀一讀嗎？并且說一說，你為什么這樣讀？

4、”這個任務(wù)的布置，是必須小組合作才能完成，學(xué)生個體行為是完成不了的，而“你為什么這樣讀？”就給了每個孩子自己發(fā)揮的空間，同時也創(chuàng)設(shè)了交流的空間，因為個人的感悟不同，效果自然就不同，合作變得具有了實際意義。接著“咱們小組內(nèi)議議擺擺，比一比，哪組擺的最多？記錄員要及時把本組擺放的方式記錄下來?！边@個任務(wù)的布置，又因為分工的原因促使學(xué)生必須合作，綜合大家的想法?；ハ嘌a充才會有多種思路的產(chǎn)生，于是同學(xué)們又會自覺地參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。4、什么樣的

5、問題比較適合于小組討論呢在設(shè)計小組討論問題時要注意哪些問題？答：我認(rèn)為適合于小組討論的問題應(yīng)該是：1、學(xué)生獨立思考出現(xiàn)困難時所產(chǎn)生的問題；2、在學(xué)生的意見分歧比較大時產(chǎn)生的問題；3、學(xué)生提出的有價值的問題；4、揭示規(guī)律性的知識時，所提出的問題。在設(shè)計小組討論問題時首先要注意設(shè)計內(nèi)容必須是學(xué)生感興趣的；其次，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)的重點和關(guān)鍵；第三，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)具有探索性。5、結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，你認(rèn)為教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該充當(dāng)何種角色？你覺得案例

6、結(jié)尾處所提到的幾個在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時所遇到的困難可以如何解決？答：結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)著、合作者，要做好合作學(xué)習(xí)的組織工作，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)，精心進行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。做好合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在合作過程中會出現(xiàn)哪些情況，怎樣應(yīng)付，等諸多方面進行周密的考慮和安排。我覺得結(jié)尾處所提到的幾個問題可以這樣解決：1、合作學(xué)習(xí)漸入佳境時，打鈴了，怎么辦？這個問題的產(chǎn)生源于教師對課堂節(jié)奏的把握，如果課前下

7、足功夫，不應(yīng)該出現(xiàn)，精彩的生成必源于精心的預(yù)設(shè)，希望老師們把功夫下在課前，類似問題就會得到解決。2、因為激烈的討論，打亂了授課計劃，拖延了授課時間完不成教學(xué)任務(wù)，怎么辦？這個問題在于認(rèn)識，教學(xué)的任務(wù)是什么？授課計劃是什么？如果討論的內(nèi)容和教學(xué)緊密結(jié)合，那么討論的過程不就是教學(xué)的過程嗎？討論的越激烈，不是越說明你很好的完成了教學(xué)任務(wù)嗎？3、在班級規(guī)模達(dá)到70人的情況下，小組合作式學(xué)習(xí)，即便有成效，那匯報反饋的時間夠嗎？這個問題我們以前也遇