“工學結合、半工半讀”培養(yǎng)模式的實踐與啟示

1、1“工學結合、半工半讀”培養(yǎng)模式的實踐與啟示賈佩新摘要：“工學結合、半工半讀”是中等職業(yè)學校培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德和提高學生就業(yè)能力的有效培養(yǎng)模式。本文以上海石化工業(yè)學校為案例，對旅游服務與管理專業(yè)試行“工學結合、半工半讀”培養(yǎng)模式進行了總結。關鍵詞：工學結合半工半讀教育模式實踐多年來，我國中等職業(yè)學校圍繞著“辦怎么樣的職業(yè)教育？如何辦好職業(yè)教育？”進行了廣泛而深入的探討和實踐[13]。國務院在《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：要

2、大力推行工學結合，校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。2006年上半年，筆者所在的上海石化工業(yè)學校被教育部列為“半工半讀”全國百所試點學校之一。學校以《旅游服務與管理》專業(yè)為試點，以培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德和提高學生就業(yè)能力為根本目標，進行了“工學結合、半工半讀”培養(yǎng)模式的實踐與探索。一、一、“工學工學結合、半工半合、半工半讀”培養(yǎng)模式的培養(yǎng)模式的實踐1、依托行業(yè)支持，是實施、依托行業(yè)支持，是實施“工學結合，半工半讀工學結合，半

3、工半讀”培養(yǎng)模式的前提條件。培養(yǎng)模式的前提條件。職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展是相互依存、相互促進的關系。但在市場經濟條件下，企業(yè)以實現利潤最大化為目標，企業(yè)對與學校共同“參與培養(yǎng)、培育自己所需的人才”缺乏共識。發(fā)達國家發(fā)展職業(yè)教育的校企合作模式，是依靠立法來規(guī)范職業(yè)教育體系和相應的管理體制，并不斷按照經濟社會發(fā)展要求進行修訂。而我國目前尚未建立相應的政策支持和法規(guī)制度保障，企業(yè)缺乏合作的動力機制。在職業(yè)教育培養(yǎng)模式的改革上，呈現出學?！耙活^熱”的

4、現象。因此，依托行業(yè)、取得行業(yè)的支持，是實施“工學結合，半工半讀”培養(yǎng)模式的前提。我校與上海市旅游委員會下屬旅游人才交流中心，有十多年的合作歷史，經過反復溝通協商，由市旅游人才交流中心出面協調，落實五家四星級以上賓館為首批試點合作伙伴。在人才交流中心的牽頭下，學校與合作企業(yè)就具體的試點方案進行了認真的討論。確定在試點班級中實行11.50.5（單位為年，學制為三年）的教育模式。即：一年級學習專業(yè)基礎理論、基本專業(yè)技能；二年級第一學3這些年

5、，學校在專業(yè)課教學中一直在進行理論實訓一體化教學模式的探索，取得了一些成效，但教學仍以教師講授、示范演示為主，學生缺乏學習的主動性和積極性。為了使學校專業(yè)教學與企業(yè)需求“無縫”對接，要求教師在教學中按照工作過程、工作情景組織教學。如：在《客房服務》課程中講到開夜床的方法時，首先是老師把整個工作過程進行演示，然后請在客房部實習的學生談他們各自在實際工作中是如何做的，邊介紹邊示范，同時大家討論：各企業(yè)方法有何不同？有何共同點？為什么？最后教

6、師從理論上歸納總結，使全體學生既知其然，又知其所以然。這是對理論實訓一體化教學模式的深化，使學生不再是教學中的被動接受者，師生互動，教學效果明顯提高。3、建立全方位、全過程的管理機制，是實施、建立全方位、全過程的管理機制，是實施“工學結合、半工半讀工學結合、半工半讀”培養(yǎng)培養(yǎng)模式的保障模式的保障為了真正做到“學”中有“工”、“工”中有“學”，使“工”與“學”相互滲透，融為一體；使企業(yè)主動參與學生的培養(yǎng)全過程，必然要求學校與企業(yè)共同建立全

7、方位、全過程的管理機制。學生在企業(yè)實習期間，一方面企業(yè)派有經驗的師傅指導學生實習，另一方面學校制定了實習管理辦法。對學生在實習期間應遵守的規(guī)章制度及違規(guī)違紀的處理辦法作具體的規(guī)定。學校定期安排教師對學生進行教學輔導，使學生在實習中也不間斷專業(yè)知識學習。同時為了掌握試點工作開展的實際情況，要求學生在實習期間每天填寫實習日志，就遵守企業(yè)規(guī)章制度及崗位能力勝任的情況作自我評價，記錄工作中碰到的困難和問題，對學校教學提出改進措施和建議。實習帶隊

8、教師每周一次到實習企業(yè)，了解企業(yè)對學生的總體評價，并通過查閱學生實習日志，對實習生中出現的問題及時予以解決。專業(yè)教師按照企業(yè)崗位需求及實習學生反饋意見及時調整教學內容、教學方法，在課堂教學中充分體現理論為實踐服務，突出實踐的主導地位。二、二、實施“工學工學結合、半工半合、半工半讀”培養(yǎng)模式的啟示培養(yǎng)模式的啟示1、在具體職業(yè)環(huán)境中了解學生，將改變教師對學生的評價標準、在具體職業(yè)環(huán)境中了解學生，將改變教師對學生的評價標準傳統的教師對學生的評