童年的發(fā)現(xiàn)課

1、舔著傷口放你走莪只想安安靜靜的愛一場ゝ舊心酸。﹏承諾丶不過是自我安慰微笑是我的偽裝為你止不住心碎我放錯你的手〃卻不能挽留╯向日葵的心也不全是堅強?；夭粊淼膼邸３兄Z╮最終被時間瓦解一空我站在原點、始終很懷念≈幸福、離我越來越遠撕心裂肺旳疼痛我不快樂，誰能了解一直欺騙自己， 邇還愛珴/收拾深淺不一的孤單你不懂我笑的多牽強唱著肖邦聽著信碎思念腐蝕了心臟ゝ何來的興福つ可笑的疼愛、筋疲力盡的追逐，只是徒勞何必太執(zhí)著不屬于自己東西過不去的過去文字只

2、能把傷心寫更深。殘留你所剩無幾的余溫莪比那煙花還寂寞╮| 忍痛 微笑被遺棄在路邊丶不曾習(xí)慣你給的不習(xí)慣。思念像咒語丶呼吸快窒息- 為誰化裝、想菍哭ド詘來我對你的關(guān)心你視若不見ゝ輸?shù)奶珡氐住彘]上眼，陽光還是狠刺眼╮愛上你的假曾經(jīng)，我的愛你憂傷地笑╮〆逝去后才懂得゛牽強的微笑，扯疼了嘴角指甲油掩藏曾經(jīng)觸過的溫柔看著邇們盡情德演繹甜蜜、誰離開 誰等待╰回憶在美、終是傷﹌你給的諾言、都記得〃其實、舍卜德終點、回到原點|▍ 回去、談何容易什么都不

3、管只管努力傻笑回憶シ支離破碎。|▌、我的眼淚等你擦我懷念的，是那些承諾。何年何月何日，你會想起我已逝的青春不在乎 　E,童年的發(fā)現(xiàn),(俄)費奧多羅夫,胚 澄賦 豈絞 汁 窘,（fù）,（pēi）,（胚胎）,（chéng）,（澄清）,（賦予）,生字學(xué)習(xí),（jiǒng）,（jiǎo）,（絞盡腦

4、汁）,（窘迫）,（zhī）,（果汁）,（qǐ）,（豈止）,,胚胎 禍患 滑翔 雙臂天賦 妨礙 豈止 癡迷 厘米 羞愧 幸虧 驅(qū)逐迫害 厘米 淘氣 眉目絞盡腦汁　　 隨心所欲 運轉(zhuǎn)自如 不懷好意翻來覆去 一本正經(jīng)情不自禁 默不作聲,澄 澈：隨心所欲：天 賦：進 化：絞盡腦汁：,詞語積累,清澈透

5、明。水清見底。,指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。,自然具備，生來就有。,生物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。,形容費盡心思。,情不自禁：輕 盈：困 窘：眉 目：,詞語積累,抑制不住自己的感情。,這里形容動作輕快。,形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑,不知道怎么辦好。,事情的頭緒。,,,想一想：課文主要講了什么內(nèi)容?,課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。,第一部分（1—2）

6、：講“我”九歲的時候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。,第二部分（3－13）介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。,第三部分（14－19）講述“我”的發(fā)現(xiàn)在幾年以后老師講課時得到了證實。,,,,當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情？,（格外高興、得意、自豪……）,,,,“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？,（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。,,,,“

7、只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?,,,（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。,“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”,,,,（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。,我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！?,,,（4）“我

8、”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案，有了偉大的發(fā)現(xiàn)。,作者的秘密是怎樣被證實的?,“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?當老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，這是再正常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。,那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?,從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進化”，很容易讓人聯(lián)

9、想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?？删驮谶@時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。,我的發(fā)現(xiàn)過程：,（1）“我”是在夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是百年產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。,（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。,（3）老師的解答激發(fā)

10、了“我”的想象力，渴望明白人究竟是怎么來的。,（4）我對“十月 懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。,“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”,這句話一語雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)

11、現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當然，話里不乏憤慨的成分。,,,你能說說對這句話的理解嗎？,我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……,,,,從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？ 找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。,“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。” “人是由細胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

12、,,1、“我”是一個富于幻想的孩子,,,2．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子,“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?,,,3．“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子,“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰?！?“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)

13、，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?費奧多羅夫是一個_______________的孩子。,天真無邪、敢于提問、善于探究和大膽想象,你想對費奧多羅夫說些什么？,,,,從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？,童年的發(fā)現(xiàn),,胚胎發(fā)育的規(guī)律,找老師解答,仔細觀察,認真思考,（驅(qū)逐迫害）,,敢于提問 不斷研究 大膽想象,哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世

14、紀，波蘭天文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把 “太陽中心說”的著作發(fā)表。,課后延伸,意大利的科學(xué)家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說，他被教會推到審判異端的宗教法庭

15、，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。,伽利略：17世紀，意大利的天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給這種觀點以科學(xué)的證實。但是他還是遭到了教會的譴責(zé)。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點。但是當伽利略站起來后，他不禁喃喃自語道：“可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動呀!”后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。,童年的發(fā)現(xiàn) 　夢中飛行――＞人的進化 地理課上――＞胚胎發(fā)育　生物課上――＞驅(qū)逐迫害,,草履