中國東北地區(qū)農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展高品質版-高中地理

1、新課標中圖版系列課件,《高中地理》必修三,第三節(jié) 中國東北地區(qū)農業(yè)的　　　　　可持續(xù)發(fā)展,課程目標,認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。,一、 知識與技能,本節(jié)內容目標,以某區(qū)域為例，分析農業(yè)生產的條件、布局特點和問題，了解農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。,三、 情感態(tài)度與價值觀,關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢 增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念,嘗試從學習和

2、生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策。 運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。,二、 過程與方法,課標解讀,分析農業(yè)生產的條件,分析農業(yè)布局特點和找出存在問題,農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑,,,人地矛盾出現(xiàn),謀求人與環(huán)境和諧發(fā)展,分析農業(yè)生產的條件,條件是制約和影響事物存在、發(fā)展的外部因素,影響和制約農業(yè)生產的因素有哪些？,如何評價區(qū)域內這些因素對農業(yè)

3、的影響？,,突出：地域性、綜合性,站在地理學科的角度去分析這些問題,,,,,為區(qū)域農業(yè)合理布局提供科學依據(jù),分析農業(yè)布局特點和找出存在問題,農業(yè)布局是指農業(yè)產業(yè)結構在空間上的“投影”,農業(yè)布局決定了土地利用方式,合理的農業(yè)布局可以合理利用土地資源提高土地利用率和利用效益,農業(yè)布局的合理性取決于其與資源分布的協(xié)調程度,何為農業(yè)布局？,為什么要研究農業(yè)布局？,如何找出農業(yè)布局中存在的問題？,農業(yè)布局是否與資源分布相協(xié)調是否存在利用不足或

4、過度利用的情況,為制定區(qū)域農業(yè)的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供科學依據(jù)。,,,,農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑,何為農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？,農業(yè)和農村持續(xù)發(fā)展的要領和定義：“采取某種使用和維護自然資源基礎的方式，以及實行技術變革和體制改革，要確保當代人及其后代對農產品的需求得到了不斷滿足。這種可持續(xù)的發(fā)展旨在保護土地、水和動植物遺傳資源，是一種優(yōu)化環(huán)境、技術應用適當、經濟上能維持下去以及社會能夠接受的方式?！?1991年聯(lián)合國糧農組織召開農業(yè)與環(huán)境國際會議發(fā)

5、表了著名的“丹波（DENBOSCH）宣言”。,,1994年，國務院發(fā)布《中國21世紀議程——21世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》，確立了我國實施農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本原則和措施?！　∞r業(yè)可持續(xù)發(fā)展思想涵蓋農村、農業(yè)經濟和生態(tài)環(huán)境三大領域。中國高產農業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心，是以當代科學技術進步為基礎，以持續(xù)增長的生產率、持續(xù)提高與保持土壤肥力、持續(xù)協(xié)調農村生態(tài)環(huán)境以及持續(xù)利用與保護自然資源為目標，以高產、優(yōu)質、高效和農村共同富裕為宗旨，采用傳統(tǒng)精

6、細農藝與現(xiàn)代科技結合，現(xiàn)代工業(yè)來武裝，現(xiàn)代經營方式來管理，走農業(yè)集約化持續(xù)發(fā)展的道路。,生態(tài)、經濟、社會可持續(xù)發(fā)展目標的共同實現(xiàn)即為區(qū)域農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。,生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展,經濟的可持續(xù)發(fā)展,社會的可持續(xù)發(fā)展,合理持續(xù)利用生態(tài)資源保護自然環(huán)境,增加農村就業(yè)機會，增加農民收益，特別是要消除貧困,持續(xù)增加農作物產量，保證食物安全,從總體看，農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標是追求公平，追求效益，追求和諧，實現(xiàn)持久永續(xù)地發(fā)展。,促進農業(yè)發(fā)展與區(qū)域條件有機

7、結合形成特色生態(tài)農業(yè)體系，促進生態(tài)與經濟發(fā)展的良性循環(huán)實現(xiàn)區(qū)域生態(tài)、經濟、社會效益統(tǒng)一,原則:,實現(xiàn)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑：,,利用現(xiàn)代工業(yè)、科技改變經營管理方式集約化生產,基礎是資源的充分、合理利用,利用不足、效率不高,利用過度、生態(tài)破壞,停止過度利用恢復、保護生態(tài)環(huán)境,調整、改良作物品種,農業(yè)經濟可持續(xù)發(fā)展途徑和策略,調整產業(yè)結構，充分利用資源，規(guī)避風險,延長產業(yè)鏈，提高附加值,農業(yè)社會可持續(xù)發(fā)展途徑和策略,增加就

8、業(yè)，提高農民收入,健全社會保障體系,“優(yōu)質、高產、高效”,改善農民生活環(huán)境，提高生活質量,教學難點：東北農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的條件，對策,教學重點：分析某區(qū)域農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的 標準、過程、方法,教材與課標,農業(yè)是國民經濟的基礎，隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步，農業(yè)實現(xiàn)區(qū)域總量的增長和結構的演進是必然的趨勢。根據(jù)我國的國情，如何才能使各地充分挖掘現(xiàn)有資源潛力，獲得經濟、社會、生態(tài)效益的全面發(fā)展，形成具有地

9、方特色的區(qū)域農業(yè)發(fā)展模式是擺在我們面前亟待解決的問題。是學習有用的地理新理念的體現(xiàn)。,一 農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題具有重要的現(xiàn)實意義,二 東北地區(qū)農業(yè)發(fā)展對我國來說意義重大,東北三省以占中國近六分之一的耕地，提供了占全國三分之一以上的商品糧,從上世紀末開始中國糧食供求進入“北糧南運”時代,吉林米、龍江豬是京津地區(qū)大米和生豬的主要來源,東北地區(qū)的農業(yè)發(fā)展和生活息息相關，是生活中的地理問題，是身邊的地理問題,三 以東北地區(qū)作為農業(yè)可持續(xù)發(fā)展案

10、例利于學生學習和課標的落實,典型性、代表性：東北地區(qū)是一個比較完整的自然地域；東北地區(qū)的農業(yè)結構比較完整；東北地區(qū)的農業(yè)成就和意義巨大；東北地區(qū)存在的農業(yè)問題比較典型，具有普遍性，其解決方案也具有一定適用性。,教材以我國東北地區(qū)的區(qū)域農業(yè)發(fā)展為案例，在東北地區(qū)具體的地理背景基礎上，分析了東北地區(qū)農業(yè)生產的優(yōu)勢條件、布局特點和存在的問題，進而了解東北地區(qū)農業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑最終讓學生掌握區(qū)域農業(yè)分析、評價思路和一般規(guī)律，從而落實課程

11、標準。,是通過一個具體情境的描述，并結合具體學習目標對這個情境進行討論的一種教學方法。其操作流程一般為　“以例激趣——以例說理——以例導行”,關于案例教學法的思考,如何充分發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢,1．案例教學的著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及解決實際問題的能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得那些固定的原理，規(guī)則。通過案例掌握如何通過更有效的方式獲得知識。,通過探究活動完成主要學習過程,2．案例教學實際上是一種“做中學”的形式，在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力

12、。,以學習能力的培養(yǎng)為教學目標的核心,注重原理來自于實際，應用于實際,給學生展示自己的機會,注重活動過程中的合作和交流,3．通過案例不僅可以獲得的認知，而且有利于提高其表達討論技能，增強自信心。,4．案例教學中，教師實際上更多地從講臺前站到了學生的背后，這既調動了學生的積極性，也可使學生有展示自己能力的機會。,5．案例教學縮短了教學與實際生活的距離。,案例教學過程中存在的問題和挑戰(zhàn),1．教材內容編排與學生現(xiàn)實的基礎知識儲備間存在的矛盾

13、2．教材案例特殊性和原理普適性存在矛盾3．教材的教學與目前學生評價體系之間存在矛盾,對　　　策,１作好案例教學的知識鋪墊２案例教學應注重對學生地理分析方法和抽取地理原理能力的培養(yǎng)３進行對學生多元評價的嘗試,課堂分組討論觀察、評價量表,真實性典型性,靈活運用地理原理、規(guī)律；,規(guī)律性針對性,因地制宜,以例導行,成因分析,具體區(qū)域典型問題,影響后果,解決途徑,問題發(fā)生的背景條件,以例激趣,案例教學基本思路,以例說理,,,,,,對課程

14、目標適當處理（替代、拆解、組合）,是預設教學目標的底線,是課程目標的具體化,可評價,將課程標準轉化為學習目標：,學習目標：,3 能在小組討論中發(fā)表自己的觀點，并讓別人聽明白,2 能根據(jù)問題從所給東北地區(qū)自然條件素材中獲得有 用信息， 對信息進行簡單整理，加工,1 能說出分析一地區(qū)農業(yè)發(fā)展問題的一般思路,4 能在活動中傾聽別人觀點，做出一定反應,原則：任務驅動、自主探究、主動建構,教學過程,天津雖然是一個城市化水平很高的地區(qū)，但是也有許

15、多很有特色的農產品，比如小站稻、薊縣的紅果和柿子、渤海的海產品都在全國有很高的知名度。近些年來，這些農產品在生產和銷售上都面臨著各種各樣的問題。如何看待、解決這些問題，是每一個天津人都應該關注的問題，希望通過本節(jié)的學習，帶給大家一些啟示。,導入：,問題一：東北地區(qū)農業(yè)的生產條件如何？,影響農業(yè)生產的因素有哪些？,東北地區(qū)農業(yè)的自然和社會經濟條件,思考與討論,評價東北地區(qū)的農業(yè)生產條件（有利、不利）,課本材料，并補充東北地區(qū)區(qū)域地理資料,

16、學生自己設計表格結合所給材料運用必修１、２模塊的原理、方法分析、評價東北地區(qū)農業(yè)生產條件,展示表格，相互補充、質疑，共同得出結論,問題一：東北地區(qū)農業(yè)的生產條件如何？,探究問題,依據(jù)材料,探究過程,展示交流,問題二：東北地區(qū)農業(yè)的布局特點和問題,思考與討論,什么是農業(yè)的布局？,東北地區(qū)當前農業(yè)生產的布局特點？,這種布局是否合理？會出現(xiàn)哪些問題？,東北地區(qū)理想狀態(tài)下的農業(yè)生產布局？,課本材料，補充東北地區(qū)現(xiàn)有農業(yè)布局圖部分作物生長適

17、宜條件,３－４人小組進行結合所給作物生長條件及東北地區(qū)自然條件制作某一農作物合理分布圖，并與實際的分布圖.對比找出不同，分析原因及后果.,展示分布圖，分析結果寫成大字報交流,問題二：東北地區(qū)農業(yè)的布局特點和問題,探究問題,依據(jù)材料,探究過程,展示交流,問題三：東北地區(qū)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施,思考與討論,什么是可持續(xù)發(fā)展?,東北地區(qū)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展當前的問題有哪些?,如何解決這些問題?,課本材料,補充東北地區(qū)社會、經濟發(fā)展狀況數(shù)字、文

18、字材料,分組討論：（結合班容量進行編組）先分成三組，每組６－９人組成，分別站在生態(tài)、經濟、社會的角度提出自己的發(fā)展目標然后每組分別向另外２個小組派出２－３人的“談判代表團”組成新的三個小組，進行談判，最后簽定“和諧發(fā)展協(xié)議”，制成大字報。,展示“協(xié)議”大字報，評選最佳“協(xié)議”,問題三：東北地區(qū)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施,探究問題,依據(jù)材料,探究過程,展示交流,知識整理,形式:每人(組)整理出貼在教室中展出1大字報:東北地區(qū)農業(yè)發(fā)

19、展條件評價表2圖:東北某一農業(yè)類型(農作物)理想與實際分布差異圖,圖下附分析說明3大字報:東北地區(qū)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展協(xié)議書(談判結果),東北地區(qū)農業(yè)生產條件,自然條件1.2.3.……社會經濟條件1.2.3.……,自然條件1.2.3.……社會經濟條件1.2.3.……,有利條件：,不利條件：,區(qū)域農業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題基本思路：,生產條件,布局特點,存在問題,農業(yè)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑,實現(xiàn)

20、農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 ，必須要因地制宜，因此首先要了解當?shù)氐幕緱l件，及現(xiàn)有基礎，并找出目前存在的問題，在此基礎上提出具體可行的措施，并付諸實施。,,,,,東北地區(qū)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的具體措施,東北農業(yè)可持續(xù)發(fā)展,,,,,,,,東北地區(qū)農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施,東北地區(qū)農業(yè)發(fā)展的條件,東北地區(qū)農業(yè)發(fā)展的條件,反饋練習,薊縣的山區(qū)農業(yè),漢沽、寧河、大港的濱海農業(yè),結合本地實例應用農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理論和規(guī)律,你吃過這些地區(qū)的農產品有哪些？請你為這些

21、地區(qū)的農業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出建議。,反饋練習,遼寧丹東的“四位一體”生態(tài)農業(yè)模式,三江平原水稻-食用菌-魚-貂復合生態(tài)模式,東北地區(qū)中、西部的草業(yè)-畜牧業(yè)-加工業(yè)耦合發(fā)展模式,中國的生態(tài)農業(yè),遼寧丹東的“四位一體”生態(tài)農業(yè)模式,沼氣池,廁 所,豬 舍,,溫 室,,菜 地,,,糞 便,糞便,沼 氣,沼渣,沼液,用箭頭表示圖中各部分的關系。簡要分析該模式是如何達到資源與能源可持續(xù)利用的目的的？,練習一,中國的生態(tài)農業(yè),三江平原稻-食

22、用菌-魚-貂復合生態(tài)模式,練習二,指出該模式出產的農、副產品有哪些？這種經營方式對促進農業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護有哪些好處？,中國的生態(tài)農業(yè),東北地區(qū)中、西部的草業(yè)-畜牧業(yè)-加工業(yè)耦合發(fā)展模式,這種農業(yè)生產方式對西部草原環(huán)境保護和促進中、西部農業(yè)發(fā)展各帶來哪些好處？,保護西部生態(tài)環(huán)境,中部糧食就地轉化,促進西部畜牧業(yè)發(fā)展,形成中西密切聯(lián)系的產業(yè)鏈,為什么要推進農業(yè)向產業(yè)化發(fā)展？,練習三,再見！,隨著年歲的疊加，我們會漸漸發(fā)現(xiàn)：越是有智慧的

23、人，越是謙虛，因為昂頭的只是稗子，低頭的才是稻子；越是富有的人，越是高貴，因為真正的富裕是靈魂上的高貴以及精神世界的富足；越是優(yōu)秀的人，越是努力，因為優(yōu)秀從來不是與生俱來，從來不是一蹴而就。隨著滄桑的累積，我們也會慢慢懂得：成功的路，其實并不擁擠，因為能夠堅持到底的人實在太少；所有優(yōu)秀的人，其實就是活得很努力的人，所謂的勝利，其實最后就是自身價值觀的勝利。人到中年，突然間醒悟許多，總算明白：人生，只有將世間的路一一走遍，才能到盡頭；生活

24、，只有將塵世況味種種嘗遍，才能熬出頭。這世間，從來沒有最好，只有更好。每天，總想要努力醒得比太陽還早，因為總覺得世間萬物，太陽是最能賜人力量和能量的。每當面對噴薄的日出，心中的太陽隨之冉冉騰起，生命之火熊熊燃燒，生活的熱情就會光芒四射。我真的難以想象，那些從來不早起的人，一生到底能夠看到幾回日升？那些從來沒有良好習慣的人，活到最后到底該是多么的遺憾與愧疚？曾國藩說：早晨不起，誤一天的事；幼時不學，誤一生的事。尼采也說：每一個不曾起舞的日

25、子，都是對生命的辜負。光陰易逝，豈容我待？越是努力的人，越是沒有時間抱怨，越是沒有工夫頹喪。每當走在黎明的曙光里，看到那些兢兢業(yè)業(yè)清潔城市的“美容師”，我就會由衷地欣賞并在心底贊嘆他們，因為他們活得很努力很認真。每當看見那些奔跑在朝霞絢爛里的晨練者，我就會從心里為他們豎起大拇指，因為他們給自己力量的同時，也贈予他人能量。我總覺得：你可以不優(yōu)秀，但你必須有認真的態(tài)度；你可以不成功，但你必須努力。這個世界上，從來沒有誰比誰更優(yōu)秀，只有誰比誰

26、更努力。我也始終認為：一個活得很努力的人，自帶光芒萬丈；一個人認真的樣子，比任何時候都要美好；一個能夠自律自控的人，他的人生也就成功了大半。世間每一種的好，從來都只為懂得努力的人盛裝而來。有時候，我真的感覺，人生的另一個名字應該叫做努力，努力了就會無悔，努力了就會無愧；生活的另一種說法應該叫做煎熬，熬過了漫漫黑夜，天就亮了，熬過了蕭蕭冬日，春天就來了。人生不易，越努力越幸運；余生不長，越珍惜越精彩。人生，是一本太倉促的書，越認真越深刻；

27、生命，是一條無名的河，越往前越深邃。愿你不要為已逝的年華嘆息，不要為前路的茫茫而裹足不前愿你相信所有的堅持總能奏響黎明的號角，所有的努力總能孕育碩果的盛駕光臨。愿你堅信越是成功的人越是不允許自己頹廢散漫，越是優(yōu)秀的人越是努力……生活中很多時候，我們遇到一些復雜的情況，會很容易被眼前的障礙所蒙蔽，找不到解決問題的方法。這時候，如果能從當前的環(huán)境脫離出來，從一個新角度去解決問題，也許就會柳暗花明。一個土豪，每次出門都擔心家中被盜，想買只狼狗

28、栓門前護院，但又不想雇人喂狗浪費銀兩。苦思良久后終得一法：每次出門前把WiFi修改成無密碼，然后放心出門每次回來都能看到十幾個人捧著手機蹲在自家門口，從此無憂。護院，未必一定要養(yǎng)狗換個角度想問題，結果大不同。一位大爺?shù)讲耸袌鲑I菜，挑了3個西紅柿到到秤盤，攤主秤了下：“一斤半3塊7。”大爺：“做湯不用那么多?！比サ袅俗畲蟮奈骷t柿。攤主:“一斤二兩，3塊?！闭斏磉吶讼胩嵝汛鬆斪⒁獬訒r，大爺從容的掏出了七毛錢，拿起剛剛去掉的那個大的西紅柿，

29、瀟灑地換種算法，獨辟蹊徑，你會發(fā)現(xiàn)解決問題的另一個方法。生活中，我們特別容易陷入非A即B的思維死角，但其實，遭遇兩難困境時換個角度思考，也許就會明白：路的旁邊還有路。一個魚塘新開張，釣費100塊。釣了一整天沒釣到魚，老板說凡是沒釣到的就送一只雞。很多人都去了，回來的時候每人拎著一只雞，大家都很高興！覺得老板很夠意思。后來，釣魚場看門大爺告訴大家，老板本來就是個養(yǎng)雞專業(yè)戶，這魚塘本來就沒魚。巧妙的去庫存，還讓顧客心甘情愿買單。新時代，做營

30、銷，必須打破傳統(tǒng)思維。孩子不愿意做爸爸留的課外作業(yè)，于是爸爸靈機一動說：兒子，我來做作業(yè)，你來檢查如何？孩子高興的答應了，并且把爸爸的“作業(yè)”認真的檢查了一遍，還列出算式給爸爸講解了一遍不過他可能怎么也不明白為什么爸爸所有作業(yè)都做錯了。巧妙轉換角色，后退一步，有時候是另一種前進。一個博士群里有人提問：一滴水從很高很高的地方自由落體下來，砸到人會不會砸傷？或砸死？群里一下就熱鬧起來，各種公式，各種假設，各種阻力，重力，加速度的計算，足足討