運(yùn)動快慢的描述教案

1、必修一必修一1.31.3運(yùn)動快慢的描述運(yùn)動快慢的描述—速度（教案）速度（教案）一、教材分析一、教材分析本節(jié)教科書的重點(diǎn)是速度。初中和高中所學(xué)的速度是不同的，提醒學(xué)生注意這點(diǎn)不同，有利于學(xué)生對矢量的學(xué)習(xí)。通過極限的思維方法，從平均速度過渡到瞬時(shí)速度，但第一次教學(xué)時(shí)不要主動啟發(fā)學(xué)生思考這種問題，多次接觸極限思維方法后，潛移默化會使他們明白。二教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能（一）知識與技能l、了解如何描述運(yùn)動的快慢和方向。2、知道速度的意義

2、、公式、符號、單位。3、能區(qū)別質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念。4、知道速度和速率的區(qū)別。5、會計(jì)算質(zhì)點(diǎn)的平均速度，認(rèn)識各種儀表中的速度。6、知道速度是矢量，平均速度的意義。（二）過程與方法（二）過程與方法1、通過描述方法的探索，體會如何描述一個(gè)有特點(diǎn)的物理量，體會科學(xué)的方法。2、同時(shí)通過實(shí)際體驗(yàn)感知速度的意義和應(yīng)用。3、會通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過介紹或?qū)W習(xí)各種工具的速度

3、，去感知科學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用。2、培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念。三教學(xué)重難點(diǎn)三教學(xué)重難點(diǎn)★教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)系?！锝虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對瞬時(shí)速度的理解。四學(xué)情分析四學(xué)情分析由于“位移”和“路程”不相同，高中與初中所學(xué)的速度不相同。用具體事例討論有利于學(xué)生更好適應(yīng)高中階段對速度概念的學(xué)習(xí)。因?yàn)榈谝淮谓佑|極限思想，先不要啟發(fā)學(xué)生思考。接觸多了就自然明白。五教學(xué)方法教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，

4、學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。六課前準(zhǔn)備1學(xué)生預(yù)習(xí)速度，初步認(rèn)識速度與初中所學(xué)不同。2教師課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案。七課時(shí)安排：七課時(shí)安排：1課時(shí)八教學(xué)過程八教學(xué)過程后四人一組交流討論，初步建立起速度的概念。教師提問：對于同一個(gè)物體，在某一段時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動的快慢也不是每時(shí)每刻都一樣。我們用公式計(jì)算出的速txv???度，能否精確描述物體在任一時(shí)刻運(yùn)動的快慢？學(xué)生活動：思考老師提出的問題，討論后得出結(jié)論：不能。因?yàn)?，只能反?yīng)一段時(shí)

5、間內(nèi)物體運(yùn)動的快慢？txv???教師提問：怎樣精確描述物體在任一時(shí)刻運(yùn)動的快慢呢？三、平均速度和瞬時(shí)速度三、平均速度和瞬時(shí)速度教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“平均速度和瞬時(shí)速度、速度和速率”兩部分，同時(shí)提出問題：我們?nèi)粘Ｉ钪姓f到的“速度”是指什么？請舉例說明。學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，選出代表發(fā)表見解。教師活動：聆聽學(xué)生回答，點(diǎn)評。教師活動：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.32，認(rèn)識汽車速度計(jì)的表盤并