政治課題研究報告

1、1課題研究報告課題研究報告提高高中生政治自主學習能力的研究提高高中生政治自主學習能力的研究一、課題的提出新課改以來，一直要求要解放學生，解放老師，提倡教學模式的創(chuàng)新，但由于受高考指揮棒的約束，高中政治教學仍然跳不出傳統(tǒng)教學的模式束縛，老師一味的講，學生一味的被動接受，政治教學嚴重抹殺了政治的特征，把政治學習改成了背書，把實踐改成了做題，把最富教育意義情感教育改成了冷冰冰的升學競爭。學生一直都是依靠老師手把手地教，離開了老師就無法學習。而

2、教師根本不可能針對每個學生的具體情況進行教學，使得多數(shù)學生不能在自己的層面上獲得最好的發(fā)展。產生這個問題的原因，除了教育觀念沒有從根本上改變，教學方法不當以外，學生不會自主學習也是一個重要原因。1.學生學習現(xiàn)狀：學生有主動學習的愿望，但缺乏良好的學習習慣和正確的學習方法。大部分學生都知道自己是學習的主人，但不知怎樣做好這個主人，這說明，學生已經認識到了只有通過自主學習才能解放自己，但該怎樣進行自主學習，大多數(shù)學生對此感到迷惘和無助。時代

3、對傳統(tǒng)的高中政治教學提出了新的要求，培養(yǎng)學生自主學習的能力已越來越成為緊迫的現(xiàn)實需要。因此，尋求符合現(xiàn)實需要，適應時代要求，有利于學生可持續(xù)發(fā)展的新的學習方式，就成為時代對高中政治教學的呼喚。為了探索使學生從學會轉變?yōu)闀W，從被動接受31有利于提高政治教學效益。當前的政治教學是老師在繁重的作業(yè)批改中累得精疲力盡，學生在題海中苦苦掙扎，真是教師教得辛苦，學生學得痛苦。然而，手把手教的結果卻是教學效益低，教師和學生的辛苦和努力換不來理想的結

4、果。其中一個重要原因就是沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，學生只能被動學習，被教師牽著鼻子走。二是教學模式單一，教師很難照顧每個學生的個體差異，學生也不能有效調控，致使學習收獲參差不齊。如果通過學生自主學習，讓學生掌握學習的方法和策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習過程中自我調控，自我評價，那么學生就能自己有效解決很多問題，學習效率就會提高，教學質量當然也就能提高。同時，學生會從被動學習的束縛中解放出來，學得更開心，教師也能從“手把手地教”中解放出

5、來，把更多的精力用于指導自主學習，以形成一個良性循環(huán)，不斷提高教學效益和質量。2培養(yǎng)學生學習的興趣和能力。本課題通過解決已知和未知的封閉式教學模式所產生的問題，解決原有的學生學習過程中學習方式的被動性，建立一種開放性的、生活化的教學模式，培養(yǎng)學生學習的興趣和能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生學會利用生活中的課程資源進行自主學習，實現(xiàn)學生學習的可持續(xù)發(fā)展。四、課題研究的內容1、以我校高中學生為對象，對學生政治學習現(xiàn)狀進行調查研究及歸