小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)策

1、小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)策小學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)及對(duì)策三、四年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，同時(shí)，三、四年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。三、四年級(jí)又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，這時(shí)的孩子開始有了自己的主見，既沒有低年級(jí)孩子天真，也不如高年級(jí)孩子懂事，如果家長(zhǎng)在家庭教育方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)孩子的發(fā)展危機(jī)。三、四年級(jí)的學(xué)生有什么特點(diǎn)，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么？我們又該如何面對(duì)這些？

2、一、三、四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)一、三、四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)每位孩子的父母，在自己的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，才感到快慰。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；五、六年級(jí)為高段。三年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)，三、四年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩

3、子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。三、四年級(jí)又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，這時(shí)的孩子開始有了自己的主見，既沒有低年級(jí)孩子天真，也不如高年級(jí)孩子懂事，如果家長(zhǎng)在家庭教育方面處理不當(dāng)，就可能引發(fā)孩子的發(fā)展危機(jī)。那么三、四年級(jí)的孩子有什么樣的特點(diǎn)呢？（一）學(xué)習(xí)方面（一）學(xué)習(xí)方面1、學(xué)業(yè)成績(jī)的分化、學(xué)業(yè)成績(jī)的分化一、二年級(jí)時(shí)，孩子們一般都能考90分以上，沒有太大差別，可孩子上三年級(jí)以后，成績(jī)就會(huì)開始出現(xiàn)較大的差距。這種現(xiàn)象叫學(xué)業(yè)成績(jī)的分化。

4、2、學(xué)習(xí)能力的分化、學(xué)習(xí)能力的分化一二年級(jí)內(nèi)容簡(jiǎn)單而且動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容也很少，學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松，所以看不出孩子學(xué)習(xí)能力的差距，而三年級(jí)內(nèi)容明顯加深，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的分化。三年級(jí)的學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)有了提高，但還具有明顯的功利性特點(diǎn)。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化，往往把學(xué)習(xí)的好壞當(dāng)作衡量人的能力的標(biāo)志。2、與家長(zhǎng)的關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系一、二年級(jí)的時(shí)候，孩子在外面見到什么事或者自己做了

5、什么事回家都要講給大人聽，大人不聽還不高興，但是到了三年級(jí)情況就發(fā)生了變化，一部分學(xué)生不愿意把在外面發(fā)生的事講述給家長(zhǎng)，有時(shí)自己經(jīng)歷的事也不告訴家長(zhǎng)，顯示出獨(dú)立的個(gè)性。并且此時(shí)父母對(duì)他們的要求也從“聽話”標(biāo)準(zhǔn)上升到“學(xué)習(xí)好，能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)他們的照料和關(guān)注則比以前要減少許多，因此父子、母女之間的溝通通常被忽視，矛盾與代溝開始出現(xiàn)。二、原因及對(duì)策二、原因及對(duì)策（一）原因一：家長(zhǎng)和老師放松了要求（一）原因一：家長(zhǎng)和老師放松了要求孩子上一

6、、二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)跟得比較緊，對(duì)孩子各方面的管理都比較嚴(yán)格?？珊⒆拥搅巳昙?jí)后，家長(zhǎng)可能覺得孩子已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校生活，便不再像此前那樣操心了。這也是還是到了3年級(jí)分化的一個(gè)重要原因。對(duì)策：重視起來，更加重視對(duì)策：重視起來，更加重視這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要家長(zhǎng)能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期.而且這一年保持了良好成績(jī)的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反，如果三年級(jí)成績(jī)滑下去了，那基礎(chǔ)肯

7、定不會(huì)扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會(huì)越來越困難。所以，如果現(xiàn)在孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于我們家長(zhǎng)要正確幫助他們順利學(xué)好這一年。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，建議各位家長(zhǎng)：多花些時(shí)間陪孩子，多做一些溝通和交流。心理學(xué)家對(duì)幾千例學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與父母在一起時(shí)間多的孩子，在學(xué)業(yè)成績(jī)、能力素質(zhì)和品德發(fā)展等各個(gè)方面的發(fā)展明顯優(yōu)于與父母在一起時(shí)間少的孩子。并且在教育孩子中要掌握技巧，?？浜⒆印e怕夸孩子他會(huì)驕傲，如果他沒達(dá)到第一怎么會(huì)驕傲呢，他