現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)

1、現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程應(yīng)包括六個(gè)基本環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――感知教學(xué)材料――理解教學(xué)材料――鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)――運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)――測(cè)評(píng)教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是相對(duì)獨(dú)立的，各自發(fā)揮著獨(dú)特的作用，同時(shí)環(huán)節(jié)之間又是彼此關(guān)聯(lián)，相互銜接的。1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)活動(dòng)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，總是在一定的思想、情感和愿望的影響下，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下進(jìn)行的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要力量。在

2、教學(xué)過(guò)程中，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師采取一些有效策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感等，都能夠在一定程度上激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2感知學(xué)習(xí)材料感知教學(xué)材料，就是對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行初步的把握，將教學(xué)材料承載的抽象的知識(shí)與直觀、生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái)，形成關(guān)于客觀事物的正確表象，從而有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲得感性知識(shí)的途徑和形式

3、是多方面的。一是直接感知；二是間接感知。3理解教學(xué)材料理解教學(xué)材料是在學(xué)生獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，6教學(xué)效果測(cè)評(píng)教學(xué)效果檢查、測(cè)量和評(píng)價(jià)，是保證教學(xué)過(guò)程良性循環(huán)，爭(zhēng)取理想教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。而教學(xué)效果的檢查、測(cè)量和評(píng)價(jià)是獲取反饋信息的重要來(lái)源。教學(xué)效果的測(cè)評(píng)包括檢查、測(cè)量與評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查與測(cè)量和自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生自覺(jué)調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，從而保