全員賽課學習資料之一

1、全員賽課學習資料之一全員賽課學習資料之一教學案例與課例的區(qū)別教學案例與課例的區(qū)別一、教學一、教學課例及其特點例及其特點什么是“教學課例”，目前教育界的看法也不一致。有學者認為，“課例”即課堂教學案例，是“案例”的一種特殊形式，是一個包含有疑難問題的實際教學情境的描述，是一個教學過程中的故事。這就是說，“課例”即等同于“教學案例”。也有學者認為：“與專業(yè)研究工作者不同，中小學教師面對的是一節(jié)節(jié)具體的課，他們研究的也正是這一節(jié)節(jié)具體的課，這

2、種以一節(jié)節(jié)具體的課為對象的研究，我們稱之為課例研究。”應該說，后一種類型的教學課例，是我國中小學教師在教研實踐中，特別是在新課程改革過程中，根據(jù)課堂教學的需要形成的一種成果表達方式，也是校本研究的一種實踐形式。雖然有人認為這種表達方式缺乏獨立價值，但由于課堂是中小學教師從事教學活動的主要場所，課堂教學是他們的主要研究對象，完全有必要把這種“教學課例”視為一種有實踐意義的研究載體，使課例研究成為有效提高課堂教學質量的手段?！敖虒W課例”反映

3、的是課堂教學活動從“設計”到“實施”的過程，它以某一具體的課為研究對象，提出對某些教學問題的解決方案和個人反思，以便對課堂教學本身進行改進、優(yōu)化和提高。通常，教學課例的主要包括三個部分，即：圍繞教學問題解決的“教學設計”、“教學實錄”和“教學反思”。其中，其中，“教學設計”是解決問題的方案（教學預期）；“教學實錄”是解決問題的做法（教學生成）；“教學反思”則描述了“教學預期”的實現(xiàn)程度，即問題解決的效果，也就是對教學的評價。教學課例涉及