《數形結合思想在小學數學教學中的運用》結題報告

1、《數形結合思想在小學數學教學中的運用數形結合思想在小學數學教學中的運用》課題結題報告課題結題報告1、文獻研究法：查閱有關的理論書籍、文章，了解數形結合思想的內涵、發(fā)展情況和目前的研究成果等信息，使本課題的研究內涵和外延更加豐富，更加明確，更加科學。2、調查研究法：運用調查研究，收集、整理、分析調查分析學校數學教師在數學教學中滲透“數形結合”思想的大致情況，以及學生在運用“數形結合”解決問題過程中遇到的問題。3、行動研究法：研究本課題的主

2、要方法。將有關“數形結合”思想在數學課堂教學中的實踐與研究的初步成果再應用于實踐，是教師們在課題實施過程中遇到某個具體問題時，一起探尋解決問題的最好方法，并在實踐與研究中不斷調整、補充、完善。五、課題實施步驟（一）、準備階段（2014年3月至2014年5月）：提出問題、搜集、查閱資料，進行文獻研究。制定課題研究方案，形成開展研究的主要思路。課題開題。（二）、實施階段（2014年6月至2016年4月）1、實施課題研究，促使實驗教師對數形結

3、合思想方法有系統(tǒng)的認識，明確其地位及作用。2、課題組成員對運用數形結合思想的教學內容、教學方法有更多的了解，并逐漸在日常教學中嘗試運用，促進自己教學意識與教學行為的改變。3、影響學生方面，隨著課題的研究與實踐，幫助學生樹立數形結合的觀點，學會運用數形結合思想觀察、分析、解決問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。4、積累資料進行案例分析研究，進行總結反思，調整行動方案，深入研究。（三）、總結階段：2016年4月至2016年6月，總結本項

4、研究成果作好結論的描述、解釋、推廣，撰寫論文，形成最終的研究成果。成果展示，課題結題。六、課題研究成果（一）（一）、促使教師從意識到行為的轉變，重視、促使教師從意識到行為的轉變，重視“數形結合數形結合”思想在教學中的作用思想在教學中的作用“數形結合”思想，從數學的研究對象這一角度來看可以說是數學學科的本質性特征。從華羅庚先生的“數缺形時少直觀，形缺數時難入微”這句話中可見數形牽手，不僅僅是一種重要的數學思想方法，更是一種重要的解題策略：