論高職院校的專業(yè)設(shè)置與規(guī)范運(yùn)作

1、論高職院校的專業(yè)體系論高職院校的專業(yè)體系梁芳使（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510300）摘要：摘要：在分析高校專業(yè)體系形成機(jī)理的基礎(chǔ)上，著重闡明了高職院校專業(yè)體系構(gòu)建的市場(chǎng)導(dǎo)向特征；提出了遵循市場(chǎng)規(guī)律，科學(xué)、合理、靈活及規(guī)范設(shè)置專業(yè)的原則和程序，根據(jù)不同教育資源的特點(diǎn)，構(gòu)建特色專業(yè)體系的思路。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：高職院校；市場(chǎng)導(dǎo)向；專業(yè)；專業(yè)體系A(chǔ)bstract：Basedontheanalysisofthebasisofthefmati

2、onmechanismofasystemthatfocusesonbuildingasystemofvocationalcollegesintheprofessionalmarketientedfeaturesFollowtherulesofscientificrationalflexibleprofessionalnmstheprinciplesproceduressetupaccdingtothedifferentacteristi

3、csofeducationalresourcesbuildasystemoftheacteristicsofthinking.Keywds：ThevocationalColleges；Marketiented；Professional；Theprofessionalsystem一、引言一、引言二十世紀(jì)九十年代末期，由于中專教育的衰退和蕭條，高等職業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生，部分中等專業(yè)學(xué)校紛紛申報(bào)升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。由于高等職業(yè)教育符合經(jīng)濟(jì)增長

4、和社會(huì)進(jìn)步的要求，發(fā)展迅猛，各種類型的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，如雨后春筍般涌現(xiàn)。去年底國務(wù)院召開了專門的職業(yè)教育工作會(huì)議，首次把發(fā)展職業(yè)教育提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識(shí)，這使高等職業(yè)教育獲得了更加強(qiáng)大的、持續(xù)的助推動(dòng)力。目前，高等職業(yè)教育的在校學(xué)生規(guī)模正在趕上或超過普通本科的在校學(xué)生規(guī)模。高等職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境十分有利，但具體到高職院校來看，競(jìng)爭是激烈的，發(fā)展是不平衡的。膨脹與收縮，發(fā)展與調(diào)整是一切事物的普遍規(guī)律，高職教育不會(huì)例外，對(duì)此應(yīng)有清醒

5、的認(rèn)識(shí)。一些地方的小學(xué)、初中教育規(guī)模已開始萎縮，并有向高中蔓延之勢(shì)，高職教育規(guī)模急劇膨脹之后，調(diào)整、兼并、收縮的陣痛在未來的8至10年可能降臨。對(duì)此不作充分的估計(jì)，不采取相應(yīng)的措施，將來可能要吃大虧。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)的實(shí)踐中，提出了“三高一創(chuàng)三高一創(chuàng)”的辦學(xué)理念，高度概括地闡明了高職院校的發(fā)展道路、方向和措施。這足見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層審時(shí)度勢(shì)、高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光戰(zhàn)略眼光；胸懷全局、協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)才能領(lǐng)導(dǎo)才能；開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的實(shí)

6、踐能力實(shí)踐能力。在當(dāng)前有利的形勢(shì)下，高職院校一要順勢(shì)而為、抓住發(fā)展機(jī)遇；二要加強(qiáng)內(nèi)部管理，練好內(nèi)功；三要強(qiáng)化社會(huì)聲譽(yù)的形成和積累，牢固樹立良好的品牌形象。加強(qiáng)內(nèi)部管理的內(nèi)容是多方面的，本文只就高職院校專業(yè)體系構(gòu)建專業(yè)體系構(gòu)建方面展開討論。二、高等學(xué)校專業(yè)體系的形成機(jī)理二、高等學(xué)校專業(yè)體系的形成機(jī)理高等教育是在中等教育完成基礎(chǔ)上的專業(yè)教育專業(yè)教育。專業(yè)就是高等學(xué)校的學(xué)科門類學(xué)科門類，或者說是高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工需要以及科學(xué)體系的內(nèi)在邏輯而

7、劃分的學(xué)科門類。專業(yè)體系則是根據(jù)學(xué)科或職業(yè)性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系、按照一定的層次結(jié)構(gòu)聯(lián)結(jié)起來的專業(yè)集群專業(yè)集群。回顧高等教育發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)高等學(xué)校的專業(yè)及其體系的形成具有內(nèi)在的必然性和規(guī)律性。一般而言，高等學(xué)校的專業(yè)體系不但要反映科學(xué)技術(shù)的最新成果，而且要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)變遷的最新要求，還要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的最新變革。第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)門類甚多，包括視訊、傳媒、計(jì)算機(jī)、互連網(wǎng)等信息產(chǎn)業(yè)信息產(chǎn)業(yè)；商務(wù)、營銷、貿(mào)易、物流、房產(chǎn)、會(huì)計(jì)、理財(cái)、保險(xiǎn)、餐飲

8、、旅游、物管、廣告、裝潢設(shè)計(jì)、等商務(wù)產(chǎn)業(yè)；務(wù)產(chǎn)業(yè)；搬屋、保潔、保姆等家政產(chǎn)業(yè)家政產(chǎn)業(yè)；美容、美發(fā)、保健等休閑產(chǎn)業(yè)休閑產(chǎn)業(yè)。（2）高職院校的專業(yè)體系還要滿足第一、第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要）高職院校的專業(yè)體系還要滿足第一、第二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要第一、第二產(chǎn)業(yè)，雖然產(chǎn)值份額呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但仍然是構(gòu)成國內(nèi)生產(chǎn)總值的主體，決不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)變得無足輕重，更不會(huì)消失。第一產(chǎn)業(yè)正向機(jī)械化、自動(dòng)化、集約廠房化升級(jí)；向城鎮(zhèn)街區(qū)和新型住宅進(jìn)行產(chǎn)業(yè)滲透，提高了第

9、一產(chǎn)業(yè)的科技含量，拓寬了產(chǎn)品的社會(huì)需求領(lǐng)域和需求量。第二產(chǎn)業(yè)則利用計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)提高效率和產(chǎn)品質(zhì)量；利用資本市場(chǎng)進(jìn)行收購兼并，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)集中，做大了規(guī)模。因此第一、第二產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)升級(jí)中，給高職院校提供了新的機(jī)會(huì)，高職院校構(gòu)建專業(yè)體系也要滿足這些產(chǎn)業(yè)升級(jí)的人才需要。3、經(jīng)濟(jì)周期導(dǎo)向、經(jīng)濟(jì)周期導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)周期和行業(yè)壽命周期性是客觀存在。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的繁榮期，微觀經(jīng)濟(jì)主體發(fā)展快、數(shù)量多，對(duì)設(shè)計(jì)制造、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才需求旺盛，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)容易，

10、反之就困難。行業(yè)生命周期處在成長期和成熟期時(shí)，提供的職業(yè)崗位最多，對(duì)相關(guān)專門人才需求旺盛，畢業(yè)生就業(yè)容易。這是高職院校構(gòu)建專業(yè)體系的重要影響因素。4、教育需求導(dǎo)向、教育需求導(dǎo)向高職教育的社會(huì)需求，不僅體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)方面，而且體現(xiàn)在從業(yè)者對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)同上，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，將伴隨從業(yè)者的職業(yè)生涯。隨著居民家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，非職業(yè)目標(biāo)的教育需求也在形成。高職院

11、校構(gòu)建專業(yè)體系要適當(dāng)兼顧各種教育需求。四、遵循市場(chǎng)規(guī)律，構(gòu)建特色專業(yè)體系四、遵循市場(chǎng)規(guī)律，構(gòu)建特色專業(yè)體系專業(yè)是構(gòu)建專業(yè)體系的基本元素。如何科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，不少專家學(xué)者進(jìn)行過探索，取得了許多理論成果。2004年10月22日，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》（教高［2004］3號(hào)，以下簡稱《專業(yè)目錄》）。這對(duì)指導(dǎo)和規(guī)范高職院校專業(yè)設(shè)置有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是由于高職院校專業(yè)體系的形成具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)導(dǎo)向特征，

12、如何把握和遵循市場(chǎng)規(guī)律，構(gòu)筑特色專業(yè)體系，仍要深入探討。1、高職院校專業(yè)設(shè)置的規(guī)范性與靈活性、高職院校專業(yè)設(shè)置的規(guī)范性與靈活性由于高職高專教育的興起及快速發(fā)展歷時(shí)不長，存在不足在所難免。諸如熱門專業(yè)校際校內(nèi)的重復(fù)交叉設(shè)置問題；新設(shè)專業(yè)沒做艱苦的調(diào)研，帶有較大盲目性，導(dǎo)致招生就業(yè)運(yùn)作困難問題；設(shè)置專業(yè)及決策招生規(guī)模時(shí)，脫離學(xué)校教育資源實(shí)際，沒法保障人才培養(yǎng)質(zhì)量問題；專業(yè)名稱不規(guī)范，模仿或沿用學(xué)科教育的專業(yè)名稱較多，與社會(huì)職業(yè)體系和習(xí)慣的實(shí)

13、際脫節(jié)等問題。這些問題，需要國家教育行政部門在分析把握高職教育客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)行必要的規(guī)范。目前，教育部正在著手制訂《高職高專教育專業(yè)設(shè)置指南》，配以《專業(yè)目錄》的落實(shí)。相信高職院校的專業(yè)設(shè)置，將會(huì)在高職教育的發(fā)展中逐步走向規(guī)范。但是我們也不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，把高職院校的專業(yè)設(shè)置規(guī)范變成不能逾越的死教條。過分強(qiáng)調(diào)高職院校專設(shè)置的靈活性和分散性不對(duì)，但過分強(qiáng)調(diào)規(guī)范的穩(wěn)定性和統(tǒng)一性也不對(duì)?！秾I(yè)目錄》中有些專業(yè)