英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵綜述

1、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵綜述英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵綜述一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）核心素養(yǎng)概念誕生的時(shí)代背景1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式和人類職業(yè)世界發(fā)生深刻變化。人類的經(jīng)濟(jì)模式正快速轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚪?jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)，與此同時(shí)，伴隨計(jì)算機(jī)和電子通訊技術(shù)的發(fā)展，人類的許多工作正在被機(jī)器所替代。2.信息通訊技術(shù)和全球化使人的社會(huì)生活發(fā)生深刻變革。3.信息時(shí)代為個(gè)人自由或自我實(shí)現(xiàn)提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，無窮盡的信息洪流、急劇加速的社會(huì)

2、流動(dòng)、快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、大量涌現(xiàn)的新職業(yè)等諸如此類的新事物為個(gè)人選擇和個(gè)性自由的實(shí)現(xiàn)提供了新的機(jī)遇和條件。另一方面，每一個(gè)人對(duì)于社會(huì)變化的適應(yīng)力提出了空前的挑戰(zhàn)。（二）世界知名核心素養(yǎng)框架的相關(guān)界定“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念舶來于西方，英文詞是“keycompetencies”。“key”在英語中優(yōu)“關(guān)鍵的”、“必不可少的”等含義?！癱ompetencies”直譯為“能力”，但從所包含的內(nèi)容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當(dāng)。簡(jiǎn)言之，“核心素養(yǎng)”就是

3、“關(guān)鍵素養(yǎng)”。為把握“核心素養(yǎng)”的時(shí)代內(nèi)涵，讓我們先來分析幾個(gè)世界知名的核心素養(yǎng)框架的相關(guān)界定。1.OECD核心素養(yǎng)框架——實(shí)現(xiàn)成功社會(huì)與發(fā)展健全社會(huì)OECD（經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織），最早啟動(dòng)對(duì)21世紀(jì)核心素養(yǎng)框架的研制工作，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人成功生活與發(fā)展健全社會(huì)為基礎(chǔ)。OECD確立了三類核心素養(yǎng)：（1）交互使用工具的能力；（2）在異質(zhì)群體中有效互動(dòng)的能力；（3）自主行動(dòng)能力。三類核心素養(yǎng)的內(nèi)在邏輯是人與工具、人與社會(huì)、人與自我的關(guān)系。2.歐盟

4、核心素養(yǎng)框架——指向終身學(xué)習(xí)該核心素養(yǎng)框架主要包括:母語溝通能力、外語溝通能力、數(shù)學(xué)和科技基本素養(yǎng)、數(shù)字(信息)素養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、社會(huì)與公民素養(yǎng)、創(chuàng)新與企業(yè)家精神、文化意識(shí)和表現(xiàn)，并且每一素養(yǎng)又從知識(shí)、技能與態(tài)度(knowledgeskillsattitudes)三個(gè)維度進(jìn)行具體描述。該框架還指出，基本的語言、文字、數(shù)學(xué)、信息能力是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”支持個(gè)體所有學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.美國(guó)核心素養(yǎng)框架——關(guān)注21世紀(jì)職場(chǎng)需求美國(guó)P21

5、(ThePartnershipf21stCenturySkills，2009)框架的核心技能、與之配套的課程以及支持系統(tǒng)之間的相互關(guān)系以彩虹圖呈現(xiàn)，如圖1。圖中彩虹綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。（四）核心素養(yǎng)的本質(zhì)1.核心素養(yǎng)是關(guān)鍵素養(yǎng)，不是全面素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等中間的“關(guān)鍵少數(shù)”素養(yǎng)，是各種素養(yǎng)中的“優(yōu)先選項(xiàng)”，是

6、素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等的“聚焦版”。2.核心素養(yǎng)反應(yīng)的不僅是“個(gè)人需求”，更是反映的“社會(huì)需求”。核心素養(yǎng)是適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的“關(guān)鍵素養(yǎng)”，只有具備這些素養(yǎng)，學(xué)生才能成功地適應(yīng)社會(huì)，在自我實(shí)現(xiàn)的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。3.核心素養(yǎng)是“高級(jí)素養(yǎng)”，不是“低級(jí)素養(yǎng)”，甚至也不是“基礎(chǔ)素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)之所以是“高級(jí)素養(yǎng)”，有兩個(gè)原因:（1）核心素養(yǎng)是跨學(xué)科的，高于學(xué)科知識(shí)（2）核心素養(yǎng)是綜合性的，是對(duì)于知識(shí)、能力

7、、態(tài)度的綜合與超越。學(xué)生的發(fā)展需要這些高級(jí)素養(yǎng)，國(guó)家參與競(jìng)爭(zhēng)更需要這些高級(jí)素養(yǎng)。二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵二、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）英語學(xué)科的育人價(jià)值修訂中的各學(xué)科高中課程標(biāo)準(zhǔn)都以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)置課程的內(nèi)容和目標(biāo)。這一舉措與以往的課程內(nèi)容和目標(biāo)的主要區(qū)別在于，除了重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力以外，還凸顯了課程的育人價(jià)值。甚至可以這樣說，育人價(jià)值是學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。所謂學(xué)科的育人價(jià)值，是指某個(gè)學(xué)科的課程內(nèi)容除了使學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)

8、和發(fā)展學(xué)科技能之外，還要促進(jìn)學(xué)生在心智能力、情感態(tài)度、思想品德、社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展。對(duì)于中國(guó)人來說，英語是一門外語，學(xué)習(xí)英語有利于我們?cè)诮?jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)、國(guó)家安全等領(lǐng)域開展對(duì)外交流與合作，也有利于我們通過英語來學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。但是，中小學(xué)的英語學(xué)科和英語課程，除了使學(xué)生把英語作為交流工具來學(xué)習(xí)以外，還具有多重的育人價(jià)值。大家都知道，母語的作用絕對(duì)不只是幫助我們交流。母語是我們思維的工具。另外，母語與我們的文化有千絲萬縷的聯(lián)系。同