珍惜和保護金屬資源教學反思劉旭

1、《珍惜和保護金屬資源》教學反思—劉旭在《珍惜和保護金屬資源》一課的課堂教學中，我首先通過金屬銹蝕的圖片及金屬資源的開發(fā)年限，結(jié)合教材中的“你知道嗎？”讓學生根據(jù)圖片及教材中“你知道嗎”談談他們的體會，最后由我引導學生得出結(jié)論——引出課題《6.4珍惜和保護金屬資源》，這樣就引出本節(jié)課的課題。不但激發(fā)學生興趣，又對學生進行了珍惜和保護金屬資源的教育。然后我與學生一起總結(jié)我自己在一周前進行的鐵生銹實驗現(xiàn)象，由于學生對鐵生銹的原因的認識角度和認

2、識水平也存在差異。所以課堂上有目的地組織學生相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學生的評價能力。最后根據(jù)實驗現(xiàn)象引導學生根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)得出實驗結(jié)論——鐵生銹與氧氣和水兩方面因素有關(guān)。通過鐵生銹因素的探究活動，讓學生體驗科學方法的運用，培養(yǎng)了學生對化學現(xiàn)象進行分類、提出有關(guān)的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究的能力。接著我根據(jù)鐵生銹因素實驗探究，繼續(xù)提出問題，由探究鐵生銹原因?qū)嶒?，能否找出防止鐵生銹的方法。讓

3、學生討論后互相交流，最后得出結(jié)論。通過本節(jié)內(nèi)容學習，讓學生能通過對自然、社會現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，設計實驗，解決疑難問題。從而培養(yǎng)了學生的學習興趣、發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)學生自主學習，自己獲取知識的能力，培養(yǎng)學生具有持久探究、堅持不懈的精神和培養(yǎng)學生表達交流能力，合作學習能力。這樣做最大程度地激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策。為教學的成功奠定了基礎(chǔ)，然后我又展示了生活中常見的學生沒有提出的金

4、屬的防銹方法，擴大學生的視野，把課堂的氣氛又推向高潮。最后進行了教學反饋，了解除學生對本節(jié)教學內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)教學內(nèi)容基本掌握。反思本課也有不足。由于是探究“鋼鐵銹蝕因素”實驗，學生只是參與了設計部分，而沒能親自動手操作實驗，是本節(jié)課的遺憾之處。如果我把金屬的污染問題，金屬廢棄物的種類和數(shù)量，分析回收的價值和可能性引入課堂，會更好的激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生更加積極主動地學習，讓學生在獲得化學知識和技能的過程中更

5、好的理解化學，應用化學知識解決社會問題，也能培養(yǎng)學生的社會責任感?！墩湎Ш捅Ｗo金屬資源》教學反思—劉旭在《珍惜和保護金屬資源》一課的課堂教學中，我首先通過金屬銹蝕的圖片及金屬資源的開發(fā)年限，結(jié)合教材中的“你知道嗎？”讓學生根據(jù)圖片及教材中“你知道嗎”談談他們的體會，最后由我引導學生得出結(jié)論——引出課題《6.4珍惜和保護金屬資源》，這樣就引出本節(jié)課的課題。不但激發(fā)學生興趣，又對學生進行了珍惜和保護金屬資源的教育。然后我與學生一起總結(jié)我自己

6、在一周前進行的鐵生銹實驗現(xiàn)象，由于學生對鐵生銹的原因的認識角度和認識水平也存在差異。所以課堂上有目的地組織學生相互交流和討論，這樣既有利于培養(yǎng)學生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學生的評價能力。最后根據(jù)實驗現(xiàn)象引導學生根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)得出實驗結(jié)論——鐵生銹與氧氣和水兩方面因素有關(guān)。通過鐵生銹因素的探究活動，讓學生體驗科學方法的運用，培養(yǎng)了學生對化學現(xiàn)象進行分類、提出有關(guān)的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究的能力。接著我根據(jù)鐵生銹因素實驗探究

7、，繼續(xù)提出問題，由探究鐵生銹原因?qū)嶒?，能否找出防止鐵生銹的方法。讓學生討論后互相交流，最后得出結(jié)論。通過本節(jié)內(nèi)容學習，讓學生能通過對自然、社會現(xiàn)象的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，設計實驗，解決疑難問題。從而培養(yǎng)了學生的學習興趣、發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力、培養(yǎng)學生自主學習，自己獲取知識的能力，培養(yǎng)學生具有持久探究、堅持不懈的精神和培養(yǎng)學生表達交流能力，合作學習能力。這樣做最大程度地激活了學生的思維，就連平時不愿意學習的學生，也參與了討論。大家紛紛獻計獻策。

8、為教學的成功奠定了基礎(chǔ)，然后我又展示了生活中常見的學生沒有提出的金屬的防銹方法，擴大學生的視野，把課堂的氣氛又推向高潮。最后進行了教學反饋，了解除學生對本節(jié)教學內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)教學內(nèi)容基本掌握。反思本課也有不足。由于是探究“鋼鐵銹蝕因素”實驗，學生只是參與了設計部分，而沒能親自動手操作實驗，是本節(jié)課的遺憾之處。如果我把金屬的污染問題，金屬廢棄物的種類和數(shù)量，分析回收的價值和可能性引入課堂，會更好的激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識