淺析高職數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與共享機制的研究 論

1、淺析高職數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與共享機制的研究論文關(guān)鍵詞論文關(guān)鍵詞:資源分類資源分類素材開發(fā)素材開發(fā)資源集成資源集成資源資源管理管理教學(xué)資源中心教學(xué)資源中心論文摘要論文摘要:高職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)相結(jié)合，并以專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系為依據(jù)，構(gòu)建資源庫的框架資源庫平臺應(yīng)易用、可擴展、可共享，包含教學(xué)資源素材的采集、資源的組織與集成、資源的發(fā)布與應(yīng)用三個層面采用政府搭臺、重點學(xué)校牽頭、校校合作、校企合作的模式是專業(yè)教學(xué)

2、資源庫建設(shè)的合理模式高職院校成立教學(xué)資源中心有利于資源庫的更新、維護與共享，可在人員、資金等方面建立長效機制。一、數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵一、數(shù)字化教學(xué)資源的內(nèi)涵教學(xué)資源是指各種各樣的媒體與一切可用于教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會條件的總和。從Elearning的視角審視教學(xué)資源，其內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)材料(Content)學(xué)習(xí)工具(Tools)和交流工具(Communications)三大類。理清數(shù)字化教學(xué)資源的種類，目的是有效而有序地組織

3、各類教學(xué)資源，并能最大效能地滿足廣大使用者的要求，面向不同使用者的需求。不同的分類方法適用于不同的資源組織形式，使用者可以單獨從某一分類法中查找信息，也可以把各種分類法結(jié)合起來，以便查詢到準確的信息。1.數(shù)字化教學(xué)資源按學(xué)科分類按學(xué)科分類的依據(jù)是中華人民共和國國家標準學(xué)科分類與代碼表(GBT1374592)，根據(jù)科學(xué)性和整體優(yōu)化原則，可以將數(shù)字化教學(xué)資源分為自然科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、工程與技術(shù)科學(xué)、人文與社會科學(xué)五個大類，以58個一

4、級學(xué)科為分支進行分類。2.數(shù)字化教學(xué)資源按屬性分類信息的屬性是指信息內(nèi)容的基本特征?！督逃Y源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》把教學(xué)資源分為媒體素材、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡(luò)課題九大類。又可將以上這些數(shù)字化教學(xué)資源概括成媒體素材、集成型素材、網(wǎng)絡(luò)課程三大類。媒體素材:文本素材、圖形圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五個資源獲得途徑有:自主開發(fā)、與企業(yè)合作開發(fā)、通過數(shù)據(jù)商購買、網(wǎng)絡(luò)收集及其他

5、途徑，素材的建設(shè)者涉及教師個人與教學(xué)團隊、數(shù)據(jù)供應(yīng)商、國家共享、免費網(wǎng)絡(luò)資源等就教師(團隊)開發(fā)資源的模式，采用立項建設(shè)的方法(校級、省市級、國家級)，數(shù)據(jù)供應(yīng)商資源主要由圖書館集中采購井集成發(fā)布與企業(yè)合作開發(fā)主要是通過在專業(yè)建設(shè)中產(chǎn)學(xué)合作的方式，由專業(yè)教學(xué)團隊策劃，引進企業(yè)實際應(yīng)用的情境、設(shè)備、工藝、技術(shù)等應(yīng)用實例。2.教學(xué)資源的組織與集成當前，高職高專數(shù)字化教學(xué)資源的集成主要采用兩種方式:一是精品課程建設(shè)二是專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)。精

6、品課程的建設(shè)思路是以本課程的課程標準(或課程教學(xué)大綱)為出發(fā)點，體現(xiàn)課程為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的基本要求，將課程教學(xué)所需的各種資源集成，并通過課程網(wǎng)站發(fā)布，精品課程要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊伍、實踐條件、教學(xué)效果及特色等方面展示出課程建設(shè)成果，同時，為教師同行提供教學(xué)幫助，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，精品課程的建設(shè)目前已建立了一套比較完善的建設(shè)機制、建設(shè)思路、建設(shè)模式，包括學(xué)校、省市、國家級各個層而的精品課程，這里不再贅述

7、。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的思路是建立在系統(tǒng)化專業(yè)改革與建設(shè)的基礎(chǔ)之上，為使教學(xué)資源建設(shè)更貼近高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)要求，專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)要從畢業(yè)生調(diào)研開始，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)方案和課程體系，圖2所示為專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)流程。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的結(jié)構(gòu)分五個層次:第一層:專業(yè)標準(或?qū)I(yè)規(guī)范)第二層:就業(yè)崗位及專業(yè)技能標準第三層:專業(yè)課程體系及課程標準第四層:學(xué)習(xí)單元庫(或科目課程庫)第五層:教學(xué)資源素材(文本、圖片、動畫、音