數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的思考與探索

1、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的思考與探索數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的思考與探索《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念闡述：數(shù)學(xué)知識(shí)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、推理和證明；數(shù)學(xué)知識(shí)能為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)知識(shí)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用?！被谶@一理念闡述，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有如此重要的意義，那么如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)呢？讓學(xué)生

2、面臨著有待解決的問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法尋求解決問(wèn)題的策略；讓學(xué)生接受一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，又能主動(dòng)地探索這一新知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。我嘗試著進(jìn)行了一些初步的思考與實(shí)踐。一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活背景進(jìn)行教學(xué)題材“再創(chuàng)造”課堂上的數(shù)學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際造就了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的淡薄。答案應(yīng)該是肯定的，這是經(jīng)過(guò)理性的思考得出的。因?yàn)檎n本僅提供了基本教學(xué)內(nèi)容，由于受到各種條件的制約，不可能編寫(xiě)成“教案大全”，因此，每位教師對(duì)教材內(nèi)容的具

3、體處理也不完全相同，這就需要對(duì)教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”，即挖掘教材中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容。把那些枯燥的、脫離學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際，并有一定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并讓他們?cè)谘芯楷F(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中理解、學(xué)習(xí)和發(fā)展數(shù)學(xué)。我在對(duì)現(xiàn)行教材的處理時(shí)，主要采取以下兩種方法：1、采擷身邊實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)生活情境，提供應(yīng)用的機(jī)會(huì)。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近

4、，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程序就越高。因此，教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的條件之一。我們要善于創(chuàng)設(shè)某種生活的情境，把數(shù)學(xué)的應(yīng)用隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生去積極地操作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供足夠的應(yīng)用機(jī)會(huì)。例如：選取以幫助總務(wù)處計(jì)算一下各年級(jí)教室要裝多少臺(tái)電風(fēng)扇為題材（可以讓學(xué)生自己去收集數(shù)據(jù)：每個(gè)教室裝幾臺(tái)，各年級(jí)有幾個(gè)班）每個(gè)年級(jí)需要幾臺(tái)電風(fēng)扇？共需要幾臺(tái)電風(fēng)扇？的實(shí)際生活背景進(jìn)行乘法數(shù)

5、學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和理解。又如“6的乘法口”可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一只蝴蝶幾后，抽象思維能力也就得到了發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)也得到了應(yīng)用。2、重視設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)：設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的練習(xí)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力的一種有效手段。例如，教學(xué)“除法”以后，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：“二年級(jí)一班有36名同學(xué)參加廣播體操表演

6、，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下，可以怎樣排隊(duì)？”在教學(xué)完“表內(nèi)除法（一）”這個(gè)單元后，教師布置學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出用乘法或者除法計(jì)算的問(wèn)題，有能力的學(xué)生還可以提出用乘、除兩步計(jì)算解決的問(wèn)題。像這樣開(kāi)放性的練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，又能鞏固有關(guān)知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，有效的提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力3、增加數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)構(gòu)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)兩部分。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，光靠課堂教學(xué)還是不夠的，還要向課外延伸。所以，

7、適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)應(yīng)用的興趣。例如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)人民幣”后，可組織學(xué)生做模擬購(gòu)物的游戲，讓學(xué)生用自己的手中的錢(qián)，去買(mǎi)一些文具盒、彩筆、鉛筆、皮球等。在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”知識(shí)后，開(kāi)展“比一比誰(shuí)的手最巧”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)剪出自己喜愛(ài)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，剪出了許多美麗的有創(chuàng)意的圖案和數(shù)字等，使學(xué)生充分感受到生活和數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)美。再比如，學(xué)習(xí)相遇問(wèn)題，教師帶領(lǐng)學(xué)生模

8、擬乘車(chē)的情景，讓學(xué)生輪流當(dāng)乘客開(kāi)展活動(dòng)，把枯燥的相遇問(wèn)題生活情景化，使學(xué)樂(lè)于感知接受，易于理解內(nèi)化。接著讓學(xué)生討論怎樣列式計(jì)算，從而引出算式的含義。這樣表演生動(dòng)真實(shí)，費(fèi)時(shí)不多，激發(fā)了學(xué)生參與獲取知識(shí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，在情趣與算理的交融中，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處都有數(shù)學(xué)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和應(yīng)用書(shū)本上的知識(shí)，才能把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題；從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)