吳仁寶之華西精神系列校本課程

1、“吳仁寶之華西精神”系列校本課程之“華西精神與中國夢”編制方案一課程編制背景1.學校擁有獨特的教育資源，江陰華西實驗學校坐落在聞名中外、美麗幸福的“天下第一村”華西村，具有獨特的教育資源。以吳仁寶為核心凝聚的華西精神是華西的寶貴財富，更是鼓勵，教育后人的珍貴教育資源。充分挖掘華西獨特的教育資源，提煉華西精神的具體內(nèi)涵，構(gòu)建校本課程，是華西實驗學校的責任和使命。2.學校辦學目標實現(xiàn)的需要。華西實驗學校建成以來，以“弘揚華西文化，潤澤教育理

2、想”為辦學理念。確定了“培養(yǎng)永遠的華西人”的辦學目標。這一培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有賴于學校充分挖掘華西教育資源，尤其需要構(gòu)建以發(fā)掘華西精神為主題的校本課程。3.學校課程改革深化的需要。建校以來，華西實驗學校不斷推進課程建設。取得了一定的成績。十三五期間，學校確定了“吳仁寶與華西精神”主題體驗教育項目。“吳仁寶與華西精神”系列校本課程的開發(fā)和時間是該項目的重要內(nèi)容。作為分冊教材?！叭A西精神與中國夢”把華西精神與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢有機融

3、合起來，從民族傳統(tǒng)和民族復興結(jié)合的視角來提煉，感悟華西精神，引導學生知華西，敬華西，愛華西。二.課程理念1.生本性本課程面向79年級學生設置，在課程內(nèi)容、教學形式、評價諸方面要契合學生需求、興趣、愛好，尊重學生個性差異。需要從傳統(tǒng)、時代與校本的三個維度上，對華西精神縱橫勾連與拓展，引導學生在更加開闊和立體的視野中認識和理解華西精神。使得本課程更加貼近雪上的生活和理想實際。2.探究性本課程不同于一般校本課程之處在于借鑒綜合實際課程之研究性

4、學習特點，以探究為主線，設計探究活動，為學生開辟自主活動空間，引導學商合作學習，體驗學習，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3整合性本課程為綜合性課程那，每單元設置“相關鏈接”為學生提供相關典故，名言等，探尋華西精神與傳統(tǒng)文化的契合點，挖掘華西精神身后的民族精神的底蘊，在具體實施上做到“三個結(jié)合”，即課內(nèi)與課外結(jié)合，學校與家庭結(jié)合，班級與社會結(jié)合。三.課程目標（3）時間表述。時間應寫明具體年月日，不要用“今年”“明年”“最近

5、”“兩年前后”等的時間表達方法，年份一律用全稱，如“2016年”。（4）字體規(guī)范。大標題（3號宋體加粗），副標題（4宋體加粗），正文（小4號宋體）；板式：A4紙張，行距20磅，頁邊距上下2.0cm，左右2.0cm。名詞術(shù)語，人名、地名、等均應做到規(guī)范化標準化。五.具體分工以及時間安排1.分工總負責：沈正元主要職責：制定課程編制方案，編寫校本教材綱要，撰寫各冊前言，指導學員編寫教材，監(jiān)控課程編制過程，組織教材討論，審核教材質(zhì)量。分冊負責：

6、上冊：徐潔；中冊：華神恩、王真；下冊：趙志友。主要職責：根據(jù)課程編制方案搜尋相關資料，包括照片，分單元編撰教材。2.時間節(jié)點（1）制定課程編制方案并論證（7月9日前）（2）布置具體事宜（7月9日前）（3）搜集資料（7月20日前），按照分工，通過查閱《吳仁寶評傳》《華西道路》等資料，或者采訪，分主題搜集材料，深刻理解華西精神，并將有關情況報沈正元老師，組織相關討論。（4）撰寫前三單元教材（7月30日前），將電子稿發(fā)沈正元老師，組織相關討論

7、。（5）撰寫后三單元教材（8月10日前），將電子稿發(fā)沈正元老師，組織相關討論。（6）修訂校本材料（8月20日前）。（7）編寫校本教材綱要（8月底）。3.聯(lián)系方式：qq181064306，qq群423170825，郵箱“華西精神與中國夢”課程編制小組二○一七年七月八日“傳承吳仁寶精神傳承吳仁寶精神”——華西實驗德育校本開發(fā)簡要華西實驗德育校本開發(fā)簡要一“傳承吳仁寶精神”德育校本課程建設的基本指向：基于“幼兒養(yǎng)心、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、成年養(yǎng)