淺談?dòng)夷X智力開(kāi)發(fā)對(duì)美術(shù)教育的重要性教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

1、淺談中學(xué)生右腦智力開(kāi)發(fā)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性摘要：經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)在中學(xué)學(xué)生在應(yīng)試教育的強(qiáng)壓下，藝術(shù)創(chuàng)造力也在成反比普遍下降。藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造力，藝術(shù)不能缺乏創(chuàng)造力。如何才能讓學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下又能保留自身的創(chuàng)造力呢？創(chuàng)造力來(lái)源于右腦，右腦的開(kāi)發(fā)可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的提高，右腦智力開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)處于美術(shù)教學(xué)的重要位置。關(guān)鍵詞：右腦智力開(kāi)發(fā)；創(chuàng)造力什么是右腦？右腦與美術(shù)教學(xué)有什么聯(lián)系？右腦智力開(kāi)發(fā)符合現(xiàn)在的中學(xué)學(xué)生的心理特征與學(xué)情嗎？如何開(kāi)發(fā)右腦？右腦

2、智力開(kāi)發(fā)課堂運(yùn)用的效果怎么樣？這幾個(gè)問(wèn)題是整篇論文的要點(diǎn)，那么我就根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)淺談一下中學(xué)生右腦智力開(kāi)發(fā)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性。一、右腦的功能與美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系1右腦的主要功能左腦和右腦各有不同的功能，左腦一般被稱(chēng)為“文字腦”，相對(duì)右腦，左腦發(fā)達(dá)的人語(yǔ)言能力、理解、分析和判斷能力等抽象思維也會(huì)變得非常發(fā)達(dá)。還有一點(diǎn)就是，一般理性的人左腦都很發(fā)達(dá)，我們也可以稱(chēng)之為“理性腦”。右腦一般被稱(chēng)為“圖像腦”，右腦的創(chuàng)造性很強(qiáng)，對(duì)聲音和圖像非常的敏

3、感，在腦子里面形成一個(gè)想法的時(shí)候，右腦可以將它具象化，然后加以改造，一個(gè)創(chuàng)意就出來(lái)了，所以右腦具有想象、創(chuàng)意、靈感和超高速記憶和計(jì)算等功能，然而一般感性的人右腦都很發(fā)達(dá)，有感性和直觀的特點(diǎn)，所以我們也可以稱(chēng)之為“感性腦”。2右腦智力開(kāi)發(fā)與美術(shù)教學(xué)相輔相成在兒童時(shí)期，人最活躍的是右腦，在這個(gè)時(shí)期，他們對(duì)世界的認(rèn)知還很少，左腦相對(duì)使用較少，所以這個(gè)時(shí)期的人都非常富有創(chuàng)造力，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，左腦使用得比右腦多，導(dǎo)致右腦的使用相應(yīng)減少，創(chuàng)造

4、力也在相應(yīng)變?nèi)?；而現(xiàn)在的應(yīng)試教育更是讓右腦進(jìn)入沉睡狀態(tài)，右腦的許多功能都很難得到發(fā)展，者相互作用，相互發(fā)展，更重要的是左右腦的平衡發(fā)展影響著學(xué)生的潛力挖掘，影響著學(xué)生多思維角度思考問(wèn)題的能力。在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，學(xué)生們從小就要經(jīng)歷這殘酷的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，很多學(xué)生因?yàn)橄胍紓€(gè)好成績(jī)，天天與書(shū)本接觸，成為了名副其實(shí)的書(shū)呆子，對(duì)與美術(shù)的理論與技法運(yùn)用得爐火純青，但就是缺乏創(chuàng)造性，美術(shù)不能一味的模仿他人，需要大膽的創(chuàng)新，而這正體現(xiàn)了右腦智力開(kāi)發(fā)對(duì)于

5、美術(shù)教學(xué)的重要性。我們作為美術(shù)教學(xué)工作者，不僅要教會(huì)學(xué)生怎么畫(huà)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何畫(huà)出特色。2美術(shù)教學(xué)需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，讓學(xué)生更加富有創(chuàng)造力。在美術(shù)課堂上，學(xué)生們習(xí)慣了教師說(shuō)什么，自己就做什么，從不去思考問(wèn)題是對(duì)的還是錯(cuò)的。大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)為教師說(shuō)的一定是對(duì)的。教師強(qiáng)調(diào)一種方法的時(shí)候，也從不去思考這個(gè)方法適不適合自己，有沒(méi)有更好的方法。這充分說(shuō)明現(xiàn)在的學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造力，江總書(shū)記也曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性，他說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂

6、，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！比绾蝿?chuàng)新？這就需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，讓學(xué)生更加富有創(chuàng)造力。這也不是叫學(xué)生放棄左腦的開(kāi)發(fā)，我們強(qiáng)調(diào)的是左右腦的平衡發(fā)展，如果只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生開(kāi)發(fā)右腦的話(huà)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為一個(gè)空想派，腦子里面有無(wú)數(shù)的想法，但是就是無(wú)法付諸實(shí)踐，這樣也是不行的。我們要培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地，又要在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新、加以改變。就好比我們的牙齒，上面一排牙齒是不能動(dòng)的，下面一排牙齒非常靈活，時(shí)刻在運(yùn)動(dòng)。這也說(shuō)明了一個(gè)道理，我們既要

7、有不變的學(xué)習(xí)方法，又要有不斷變化的創(chuàng)造力。在學(xué)生左腦占優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，我們需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，這樣才能夠讓學(xué)生的左右腦平衡發(fā)展，尤其是在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)不是你教我學(xué)的過(guò)程，美術(shù)強(qiáng)調(diào)的是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”的過(guò)程，教師在美術(shù)課堂的主要功能是讓學(xué)生了解美術(shù)，幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，而之后的過(guò)程只能靠學(xué)生自己來(lái)探索，遇到難題的時(shí)候可以請(qǐng)教老師，這樣才不會(huì)抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，但是學(xué)生右腦不夠發(fā)達(dá)的話(huà)，就很難進(jìn)入學(xué)生探索那個(gè)過(guò)程，所以美術(shù)教學(xué)需要開(kāi)發(fā)