面向企業(yè)需求的寧波高校大學生就業(yè)培訓調(diào)查研究【文獻綜述】

1、0畢業(yè)論文（設(shè)計）文獻綜述工商管理面向企業(yè)需求的寧波高校大學生就業(yè)培訓調(diào)查進入新世紀以來，我國國內(nèi)人才培訓的現(xiàn)狀，主要存在著兩種不同的人才培訓模式。一種是企事業(yè)單位的人才培訓模式，它針對人力資源市場的需求，具有鮮明的市場化特性，所以又被統(tǒng)稱為企業(yè)人才培訓模式，它是當今國內(nèi)人才培訓的主體。另一種就足人才進入人力資源市場前的具有定向化、集約化和階段化特點的大學生就業(yè)培訓。由此可見，人才培訓是具有現(xiàn)實意義的。所以，一直以來，國內(nèi)外學者也非常重

2、視就業(yè)培訓的研究。1國外相關(guān)研究綜述1.1大學生職業(yè)生涯理論研究（1）美國學者托馬斯認為學校教育需要關(guān)注教育本身之外的改革，教育內(nèi)容和教育過程要與學生離校后參與的工作活動相一致。也就是說需要打破學校與工作之間的傳統(tǒng)隔閡，從整合工作場所的資源和需要與整合學校課程和教育目標兩方面著手改革。學術(shù)教育與職業(yè)發(fā)展的融合對增強大學生的就業(yè)能力和被雇傭能力有著重要作用。因此，學校需要關(guān)注大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建學校和工作場所相互協(xié)調(diào)的教育機制。貫穿

3、20世紀的整個歷程，先后出現(xiàn)了特質(zhì)因素理論、人格理論、心理動力理論、職業(yè)類型理論、社會學習理論等諸多理論流派，極大地豐富著人們對個體職業(yè)活動的理解。職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論探索，對我們從生涯發(fā)展的角度認識大學生從學校到工作的轉(zhuǎn)換過程，提供了重要的理論啟發(fā)。（2）金斯伯格、薩伯、泰德曼、哈維格斯特、施恩等幾位理論家對職業(yè)生涯理論進行了探索研究。金斯伯格最早提出職業(yè)生涯發(fā)展階段理論；薩伯進一步研究了人的生涯發(fā)展之后，把人的生涯發(fā)展階段劃分為成

4、長、探索、建立、保持和衰退五個階段；泰德曼的生涯發(fā)展理論強調(diào)職業(yè)生活中個體與社會的相互作用，個體在學校、工作和日常生活方面的決策對職業(yè)發(fā)展模式有著直接的影響；哈維格斯特以人作為職業(yè)者的形成過程為主線，把職業(yè)發(fā)展劃分為六個階段；施恩認為，早期職業(yè)生活是新雇員和雇傭組織之間相互發(fā)現(xiàn)的時期，雇2學生就業(yè)問題，研究的目的在于探尋大學推動畢業(yè)生就業(yè)的學校策略。這類研究主要有楊一平的《大學生就業(yè)形勢變化與高校就業(yè)指導模式的變革》，徐爬斌的《職業(yè)生涯

5、規(guī)劃在大學生就業(yè)指導中的應(yīng)用初探》，鄭瓊梅的《生涯輔導—高等教育的新功能》，司紅的《高校學生的職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃》，黎聲的《構(gòu)建生涯發(fā)展理念下的大學生就業(yè)導航系統(tǒng)》，景新煥的《大學生職業(yè)發(fā)展模式與就業(yè)準備研究》等。（2）職業(yè)組織本位的研究。職業(yè)組織本為的研究基于對組織人力資源開發(fā)的關(guān)注，探討大學畢業(yè)生職業(yè)開發(fā)的對策，研究指向于推動組織對個體生涯發(fā)展的干預。這類研究主要有的陳麗芬的《職業(yè)生涯不同階段的人力資源開發(fā)策略分析》，楊燕的

6、((職業(yè)女性生涯發(fā)展研究》，何燕珍的《職業(yè)設(shè)計和職業(yè)管理研究》等。（3）個體本位的研究。從個體出發(fā)的研究，則為我們了解大學生生涯發(fā)展狀況提供了微觀的視角。這類研究相對前兩者而言數(shù)量不多，主要有陳璧輝的《職業(yè)發(fā)展階段與決策特征研究》，張麗的《大學生個性與專業(yè)選擇及未來職業(yè)選擇的關(guān)系研究》，姜艷的《大學生職業(yè)生涯發(fā)展的研究》，藤玉成等人的《大學畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)調(diào)查分析》等。除此之外，還有許多研究并未囿于某一種單獨的取向，而是采用綜合視角解讀大

7、學生生涯發(fā)展問題。2.2國內(nèi)關(guān)于大學生就業(yè)培訓研究我國對就業(yè)培訓的研究是基于滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要和大學生就業(yè)困難的角度展開，并逐步向滿足個人需求過渡，以建立學校政府和企業(yè)之間良好合作關(guān)系為目的。具體文獻主要集中在大學生就業(yè)培訓以及創(chuàng)業(yè)培訓方面。（1）大學生就業(yè)培訓關(guān)注點：職業(yè)指導與生涯規(guī)劃研究：馬莉莉的《構(gòu)建高職畢業(yè)生就業(yè)工作新機制》；大學生就業(yè)現(xiàn)狀、問題及出路研究：張俊喜的《加強指導與服務(wù)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)》、劉金科的《加強基