東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育小學(xué)教育專業(yè)本科論文

1、東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育小學(xué)教育專業(yè)本科論文0摘要自古以來，閱讀就是人類搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀有助于幫助人們識字?jǐn)嗑?，可以培養(yǎng)語感，能夠幫助學(xué)生提高審美能力，還可以教會(huì)學(xué)生做人的道理。因而，閱讀對于人們一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，對于學(xué)生來說，在初始階段，研究加強(qiáng)閱讀能力，有利于他們更有效地學(xué)習(xí)不斷更新的科學(xué)文化知識。本文從對閱讀和閱讀能力與閱讀能力以及分析的結(jié)構(gòu)層次的概念解釋出發(fā)，對當(dāng)前小學(xué)

2、生語文閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀的進(jìn)行了分析，最后針對當(dāng)前不樂觀的培養(yǎng)現(xiàn)狀提出的幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；閱讀能力；情景設(shè)置東北師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育小學(xué)教育專業(yè)本科論文2現(xiàn)代閱讀觀則認(rèn)為閱讀就是吸收，是搜集處理信息、認(rèn)識世界的重要途徑；也是發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；閱讀就是喚醒個(gè)人的情感體驗(yàn)的過程。這是對閱讀的本質(zhì)的揭示。2.閱讀能力的概念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途

3、徑。語文閱讀能力指一種從書面或其他書面符號中通過自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，感知文章語言符號，把握文章思想內(nèi)容的能力。”在求學(xué)的起始階段即小學(xué)階段，能夠以普通話恰當(dāng)?shù)模槙车?，有感情地朗讀或默讀文本，有創(chuàng)造性地使用精讀，略讀和瀏覽等閱讀手段來閱讀，由此來增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)語感、充足知識、深入體驗(yàn)、擴(kuò)展心思、提高閱讀數(shù)量、完善閱讀品質(zhì)的能力?！督逃筠o典》也對“閱讀能力”這一概念作出了科學(xué)準(zhǔn)確的說明，即運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，借助視覺器官了解文字符號表達(dá)

4、的內(nèi)容，有效地完成閱讀任務(wù)的一種復(fù)雜的心理特征。一定數(shù)量的字詞、語文常識、閱讀技巧、智力和非智力的心理?xiàng)l件均屬于其影響因素。當(dāng)然，對于閱讀能力的培養(yǎng)問題是人類自發(fā)明文字開始就已經(jīng)重視的。一些教育大家，對于“閱讀能力”這一概念也有自己的理解?，F(xiàn)代閱讀學(xué)的奠基人葉圣陶一向把閱讀能力歸結(jié)為良好的閱讀習(xí)慣。著名教育、心理學(xué)家朱智賢則認(rèn)為閱讀能力是指一種個(gè)性心理特征，它是讀者運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識、閱歷和計(jì)謀順利而有效地完成閱讀使命達(dá)到閱讀目的智

5、力活動(dòng)所必須具備的條件。當(dāng)然，綜合分析當(dāng)今的小學(xué)語文閱讀教學(xué)和小學(xué)生語文閱讀能力的狀態(tài)，本課題將閱讀能力定義為個(gè)性心理特征的總和，具體來說就是讀者從書面材料中獲取信息，并對其進(jìn)行經(jīng)過綜合加工的個(gè)性心理特征的總和。（二）閱讀能力的構(gòu)成因素（二）閱讀能力的構(gòu)成因素閱讀能力的培養(yǎng)既是小學(xué)階段語文教學(xué)的主要手段之一，也是語文學(xué)習(xí)的主要目的。閱讀能力是認(rèn)識和理解書面語言的能力，是人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中必不可少的最基本的能力。自然，它也成為了小