要就近便利還是要光環(huán) 咋走出幼升小擇校怪圈

1、要就近便利還是要光環(huán)咋走出幼升小擇校怪圈北京市崇文小學(xué)今年“幼升小”面試現(xiàn)場(chǎng)，曾出現(xiàn)這樣一幕——一位母親帶著6歲的兒子前來考試，與其他或緊張、或期待的孩子不同，小男孩不停地低頭抽泣，滿臉淚水，看起來委屈極了。這一反常舉動(dòng)引起了校長(zhǎng)白淑蘭的注意。她走到小男孩身邊，輕聲詢問：“好孩子，你為什么哭?。俊睕]等小男孩說話，他的媽媽就急忙說：“沒事沒事，他一會(huì)兒就好了，不會(huì)影響考試的?！币宦爧寢屵@話，孩子哭得更厲害了。白淑蘭又問：“你不愿意到這里上

2、學(xué)嗎？是不是想和你的小朋友們?cè)谝黄鸢?？”小男孩聞言連忙點(diǎn)頭，嗚咽著低聲說：“嗯，他們上的都是我家旁邊的一所學(xué)校，我要和他們?cè)谝黄稹奔议L(zhǎng)費(fèi)心費(fèi)力把孩子送進(jìn)“牛小”，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說究竟是利是弊？如何才能走出“幼升小”擇校怪圈？費(fèi)盡心力挑選的學(xué)校，真的適合孩子嗎？《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行免試就近入學(xué)。這是按照這一年齡階段兒童少年的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和教育的發(fā)展規(guī)律，要求地方政府必須履行的職責(zé)。然而在現(xiàn)實(shí)中，“就近”成了很多家長(zhǎng)心中的痛

3、。擇校時(shí)，家住北京市朝陽區(qū)的王先生糾結(jié)了很久，最后還是讓兒子去了海淀區(qū)的一所小學(xué)?！捌鋵?shí)我家旁邊的那所小學(xué)也還行，但附近沒有好初中，家長(zhǎng)不能不為孩子6年后的升學(xué)考慮?。　蓖跸壬@樣解釋。度追捧，每年招一兩百名學(xué)生，卻有幾千人報(bào)名，其中有劃片入學(xué)的、有關(guān)系戶、有外來務(wù)工人員子女。沒辦法，只能通過考試擇優(yōu)錄取。盡管如此，最后還是造成學(xué)校整體規(guī)模和班額都比較大，校長(zhǎng)、教師很難關(guān)注到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)?！皩?shí)際上，小學(xué)階段是孩子身心發(fā)展的萌芽時(shí)期，6

4、至12歲兒童的自學(xué)能力、自理能力還不高，需要教師手把手地教，心貼心地鼓勵(lì)。這方面，規(guī)模小一些的學(xué)校更有優(yōu)勢(shì)，孩子在校能得到細(xì)致的照顧和教育，實(shí)在比徒有一個(gè)‘名校’的光環(huán)更加重要?！卑资缣m如是說?！坝咨　笔呛⒆尤松飞系囊淮巍吧?jí)”，也是一次選擇。白淑蘭認(rèn)為，孩子不是任何人的附屬品，作為一個(gè)獨(dú)立存在的社會(huì)個(gè)體，他有自己的人生道路要走。家長(zhǎng)的責(zé)任是幫助孩子成為社會(huì)的一員，教育的目的也是讓孩子成長(zhǎng)為合格的公民，“不能讓孩子輸在起跑線上”一說

5、不僅誤導(dǎo)了家長(zhǎng)，也誤導(dǎo)了教育。“本應(yīng)由孩子自己體驗(yàn)、參與的選擇過程，卻由家長(zhǎng)一路包辦，就好像架了梯子把孩子送到高處，然后再把梯子撤掉，孩子很容易摔得更狠?！睋裥＿@條荊棘小道，我們還要走多久？盡管北京市的教育資源相對(duì)豐富，但在區(qū)域內(nèi)，由于不同學(xué)校的硬件設(shè)施和師資水平存在一定的不均衡性，形成了一些“牛小”。對(duì)此，中央教科所基礎(chǔ)教育研究中心副研究員易凌云指出，教育資源分布的不均衡導(dǎo)致了擇校的產(chǎn)生，而擇校使得資源進(jìn)一步向某些學(xué)校集中，又加劇了教