社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式研究

1、1社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式研究摘要：隨著社會(huì)建設(shè)的不斷深入，社會(huì)工作人才培養(yǎng)面臨的環(huán)境發(fā)生了巨大的變遷，然而目前我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求呈現(xiàn)斷裂的態(tài)勢(shì)。因此，構(gòu)建需求導(dǎo)向下的社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式，應(yīng)是創(chuàng)新社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)然選擇。關(guān)鍵詞：社會(huì)工作；社會(huì)建設(shè)；人才培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：C916文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10022589（2013）24008402作為與現(xiàn)代性相伴而生的社會(huì)工作，是一門以助人自助為宗旨，運(yùn)用專業(yè)的理

2、論與方法，以協(xié)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，預(yù)防和解決社會(huì)問題，促進(jìn)社會(huì)公平、公正的專門職業(yè)和專業(yè)。作為社會(huì)建設(shè)的主體，社會(huì)工作在了解群眾需求、落實(shí)社會(huì)政策、改進(jìn)社會(huì)服務(wù)、協(xié)調(diào)利益關(guān)系、化解社會(huì)矛盾、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、增進(jìn)社會(huì)和諧等方面都具有不可替代的作用。然而在新的形勢(shì)下，社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)因循固有的觀念和模式，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)相脫節(jié)，與社會(huì)需求相斷裂，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。鑒于此，本文著眼于社會(huì)工作人才培養(yǎng)環(huán)境的巨大變化，在

3、此基礎(chǔ)上研判社會(huì)工作人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性斷裂，最后嘗試進(jìn)行社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。一、社會(huì)工作人才培養(yǎng)環(huán)境的嬗變3是基于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)具體需求，即培養(yǎng)什么樣的人不是由學(xué)校、專業(yè)老師來定，而是以社會(huì)需求和發(fā)展為本。但在我國(guó)由于社會(huì)工作職業(yè)化嚴(yán)重落后于社會(huì)工作的專業(yè)化，社會(huì)的有效需求尚沒有對(duì)社會(huì)工作人才的培養(yǎng)提出明確具體的要求，而社會(huì)工作人才的培養(yǎng)工作已經(jīng)在各大高?！坝行颉遍_展起來。也就是說社會(huì)工作人才培養(yǎng)目標(biāo)不是基于對(duì)社會(huì)發(fā)展和

4、職業(yè)需求的考慮而提出，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)工作人才培養(yǎng)目標(biāo)的模糊和空泛，與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)職業(yè)需求之間存在錯(cuò)位、斷裂。這一錯(cuò)位和斷裂在社會(huì)工作專業(yè)職業(yè)化不斷推進(jìn)的現(xiàn)階段表現(xiàn)得尤為明顯。（二）社會(huì)工作人才培養(yǎng)體制與社會(huì)運(yùn)行中項(xiàng)目制的斷裂社會(huì)工作人才培養(yǎng)體制，主要涉及“怎樣培養(yǎng)人”，即如何培養(yǎng)社工人才的問題?，F(xiàn)有的社會(huì)工作人才培養(yǎng)體制通過這一系列的環(huán)節(jié)，重在保障培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)中項(xiàng)目制的運(yùn)作要求社工人才必須具有較強(qiáng)的規(guī)劃執(zhí)行力、統(tǒng)合協(xié)調(diào)力、開拓力

5、、策劃力、執(zhí)行力和豐富的社會(huì)資源等能力。即不僅需要專業(yè)服務(wù)能力，更是涉及對(duì)“人、財(cái)、物”的管理、協(xié)調(diào)能力。因此，對(duì)社工機(jī)構(gòu)而言，社工人才的社會(huì)服務(wù)管理能力與直接服務(wù)能力的重要性是并駕齊驅(qū)的。但是現(xiàn)有的社會(huì)工作人才培養(yǎng)體制與方法重在培養(yǎng)社會(huì)工作者的直接服務(wù)能力，而對(duì)于社會(huì)服務(wù)管理能力的培養(yǎng)相對(duì)不足，導(dǎo)致社會(huì)工作人才培養(yǎng)體制與社會(huì)運(yùn)行中項(xiàng)目制的斷裂，直接結(jié)果就是高校培養(yǎng)的社會(huì)工作人才不能很好地適應(yīng)社會(huì)，不能獨(dú)立、有效地承擔(dān)實(shí)務(wù)工作。（三）社