黨校人才培養(yǎng)模式

1、黨校人才培養(yǎng)模式,人才對當下企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，如何能更有效地識別人才、培養(yǎng)人才、留住人才、真正發(fā)揮人才的作用，已經(jīng)成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展中不容忽視的問題，那么作為培養(yǎng)黨員和黨員干部的中央黨校，他們是怎樣培養(yǎng)人才的，請領(lǐng)略黨校的人才培養(yǎng)模式,1.中央黨校與中組部同根同源,解讀：黨校校長一般由同級黨委書記或副書記兼任，主持日常工作的副校長可按同級黨委部門正職領(lǐng)導(dǎo)干部選配，級別上的高配樹立 了黨校的權(quán)威，并有利于對學(xué)員的有效管理,2.中組部的職

2、責,中央組織部，是中共中央主管組織工作和干部管理工作的職能部門 主要職責： （二）提出關(guān)于省、直轄市，自治區(qū)和國務(wù)院部、委、辦、行、署、大專院校以及其他列入中央管理的領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整、配置的意見和建議 (三） 組織落實培養(yǎng)選拔中青干部，婦女干部，少數(shù)民族干部、非黨干部的有關(guān)規(guī)劃或方案（五）制訂干部教育規(guī)劃，組織中央管理的干部和一定層次的中、青年干部以組織部門負責人的培訓(xùn)；指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查省、直轄市、自治區(qū)和國務(wù)院部委行署

3、辦的干部教育工作,解讀:中組部實際上承擔了黨內(nèi)人力資源部的作用，特別是在干部使用和干 部培養(yǎng)方面。,3.干部管理與培訓(xùn)制度的有機結(jié)合,《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用條例》第七條：提拔后果任黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，應(yīng)當具備以下資格： （五） 應(yīng)當經(jīng)過黨校、行政院?；蛘呓M織（人事）部門認可的其他培訓(xùn)機構(gòu)五年內(nèi)累計三個月以上的培訓(xùn)，確因特殊情況在提任前未達到培訓(xùn)要求的，應(yīng)當在提任后一年內(nèi)完成,解讀：黨校學(xué)習作為干部選拔的前提條件，從制度上保證了干

4、部認真對待黨校學(xué)習,4.中國多層級黨政干部養(yǎng)體系,,,,,,中央黨校,中央國家機關(guān)分校,中直機關(guān)分校,省委黨校（省級行政學(xué)院）,部隊分校,國資委分校,國家行政學(xué)院,市委黨校（市級行政學(xué)院）,縣委黨校（縣級行政學(xué)院）,解讀：“T”型的黨校體系結(jié)構(gòu)，一方面保證了各級干部的縱深，逐級培養(yǎng)，另一方面也保證了覆蓋面,4.中國多層級黨政干部養(yǎng)體系,省部級正職省部級副職廳局級正職廳局級副職縣處級正職（縣委書記）縣處級正職（非縣委書記）縣處

5、級副職鄉(xiāng)科級正職（鄉(xiāng)黨委書記）鄉(xiāng)科級正職（非鄉(xiāng)黨委書記）鄉(xiāng)科級副職基層黨員干部,中央黨校,省自治區(qū)直轄市委黨校,市地委黨校,縣市委黨校,解讀:根椐官員的職級發(fā)展，不同層級的黨校承擔了不同對象的培養(yǎng)任務(wù)，層次清晰，對象明確,中青班3級培養(yǎng)體系,4.中國多層級黨政干部養(yǎng)體系,中央黨校,省委黨校,市委黨校,廳局級,縣處級,鄉(xiāng)科級,省部級,廳局級,縣處級,培養(yǎng)對象,發(fā)展方向,解讀：3級后備體系，逐級培養(yǎng)，保證了有人可用，更證干部本人明確

6、了長期發(fā)展方向,5.1 中央黨校的基本任務(wù),（一）培訓(xùn)輪訓(xùn)各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部及后備干部，培養(yǎng)理論干部（二）承辦黨委和政府舉辦的專題研討班（三）圍繞國際國內(nèi)出現(xiàn)的新情況新問題開展科學(xué)研究，承擔黨委和政府下達的調(diào)研任務(wù)，推進理論創(chuàng)新（四）針對改革開放和社會主議現(xiàn)休化進程中的重大理論和現(xiàn)實問題，開展馬克思主義中國化最新成果的理論宣傳，開展黨的路線、方針、政策的宣傳；（五）按照國家有關(guān)法律法規(guī)和政策規(guī)定，開展學(xué)位研究生以及其它形式的干部繼

7、續(xù)教育和培訓(xùn)（六）開展同國內(nèi)國外教育、研究等機構(gòu)的組織的合作與交流,解讀：中央黨校的任務(wù)描述，與現(xiàn)在企業(yè)大學(xué)功能十分相近，培中是主要工作內(nèi)容，同時也承擔了課題研究、文化宣傳的重要任務(wù),5.2 中央黨校的部門結(jié)構(gòu),教研部,職能部門,學(xué)員管理,解讀：8個教研部門提供了課程和講師來源，進修部和培訓(xùn)部設(shè)置各類班次，以產(chǎn)品經(jīng)理形態(tài)，整合各個教研部門的課程、講師資源,5.3 中央黨校的基本班型,進修班：主要是輪訓(xùn)省部級、廳局級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和新任縣

8、市委書記，以研究問題為主，學(xué)制為兩個月培訓(xùn)班：以系統(tǒng)的理論學(xué)習為主，主要是培訓(xùn)省部級后備干部、廳局級中青年黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，以及新疆和西藏自治區(qū)的少數(shù)民族黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)制為半年或一年專題研討班：根椐內(nèi)容需要，學(xué)制分為一周、兩周或三周，近年來中央每年都在中央黨校舉辦省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班師資培訓(xùn)班：主要是培訓(xùn)省委黨校教師，同時也與有關(guān)部門合作舉辦以哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干為對象的研修班，學(xué)制一般為一個月非常規(guī)班次：除了常規(guī)班次

9、以外，中央黨校還接受有關(guān)部門委托舉辦的一些非常規(guī)班次，比如剛剛結(jié)束的中央紀律檢查委員會委托承辦的全國市級紀委書記培訓(xùn)班,解讀：常規(guī)輪訓(xùn)，保證了學(xué)員的定期知識更新，新任縣市委書記輪訓(xùn)，體現(xiàn)了對基層核心干部的關(guān)注，中青班體現(xiàn)了后備人才的培養(yǎng)意識，師訓(xùn)班使黨校的教學(xué)水平不斷提高,5.4 中央黨校的人才培養(yǎng)重點,解讀：黨校的人才培養(yǎng)重點，除了基本的素質(zhì)和能力，還考慮了戰(zhàn)略思維和戰(zhàn)略眼光，極具前瞻性。同時以社會主義的宣貫為核心，保證了文化價值觀的

10、不斷滲透,5.5 中央黨校的學(xué)習內(nèi)容,中央黨校中青后備干部班的學(xué)員，一進校便拿到一份馬列經(jīng)典的基本書目《資本論》、《反杜林論》等馬列經(jīng)典，要求三個月內(nèi)全部讀完。課程方面，通常包三個基本和五個當代 三基本：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論五當代：當代世界經(jīng)濟、法制、軍事、科技和主要思潮,5.5中央黨校的學(xué)習內(nèi)容,表1 2010年中央黨校各主體班課程設(shè)置比較分析,解讀: 對于核心的培養(yǎng)后備干部的中青班，文化和價值觀（主義）的宣

11、貫要比解決問題的能力更加重要,5.5 中央黨校的學(xué)習內(nèi)容,表2 不同年份中青班課程中問題探析方面的重點,解讀：黨校課程設(shè)置，體現(xiàn)了時代特征，并反映了每個階段黨員干部面監(jiān)的重點問題，培中需求抓的很準,5.5 中央黨校的學(xué)習內(nèi)容,時間安排：每個周一到周四上午，八點半到十點半，是學(xué)員們的上課時間，下午一般是自學(xué)或討論時間，不安排教員授課每周五上午都會照例舉行全校性大講座，國家部委領(lǐng)導(dǎo)、國家領(lǐng)導(dǎo)人來到大禮堂，除了介紹國內(nèi)外形勢外，他們出來求

12、得各級官員的理解和支持豐富的課程設(shè)置在這里，各級學(xué)員還要觀看細節(jié)披露更加詳盡的腐敗案警示，參加文化匯演，重溫革命經(jīng)典，高唱我們在太行山上對比過去十多年前，中央黨校的課程設(shè)置有了很大的變化，過去很多官員文化素質(zhì)不高，黨校除了教授馬列經(jīng)典外，還開了歷史、地理課，現(xiàn)在取而代之的是如何欣賞歌劇、外交禮儀等課程,解讀：課程之外的講座，開拓了學(xué)員的視野，出開辟了學(xué)員與管理部門的溝通渠道；文化匯演，以儀式的形式強化了文化；歌劇、禮儀方面的課程，

13、有助于黨員干部提高綜合素質(zhì),5.5 中央黨校的學(xué)習內(nèi)容,省委黨校的基本課程模塊在中青年干部培訓(xùn)班，教學(xué)安排大都包含馬克思主義理論，當代世界問題，當代中國問題，本省經(jīng)濟社會發(fā)展問題，黨的建設(shè)和黨性鍛煉，執(zhí)政能力與領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的內(nèi)容，但具體單元設(shè)計和課程組合各不相同青海省委黨校還基于本省的特殊省情，增加了黨的民族宗教理論與政策的內(nèi)容,解讀：基本課程模塊之外的補充課程，保證了課程體系的一致性，也兼顧了靈活性，必修+選修的思路，也適合企業(yè)

14、干部的培養(yǎng),5.6 多種方式組合的教學(xué)方式,第二十五條 黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)，綜合運用講授式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，充分調(diào) 動教員和學(xué)員兩個方面的積極性，做到教學(xué)相長，學(xué)學(xué)相長如，淄博市委黨校經(jīng)集體攻關(guān)，團隊打造，又相繼進行了廈門面億化工項目立項之爭和鹿死誰手----三鹿奶粉事件警示兩個案例教學(xué)如，重慶市九龍坡區(qū)委黨校在中青年干部培訓(xùn)班中，采用四維體驗教學(xué)法，培訓(xùn)干部，開展送政策宣傳下鄉(xiāng)，職聽先烈

15、英雄故事，重走朱毛挑糧小道等多種形式的培訓(xùn)方式,解讀：黨校對于多種教學(xué)方式的探索，更加反襯出企業(yè)豐富培訓(xùn)形式的重要性,5.7 中央黨校的學(xué)員管理,第四十條 黨校學(xué)員管理包括思想政治教育，學(xué)習管理、組織管理和生活管理 思想政治教育要貫穿于學(xué)員管理全過程 學(xué)習管理要充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習積極性，增強教學(xué)效果 組織管理要完善并嚴格學(xué)籍、學(xué)習、考勤等制度 生活管理要提倡艱苦奮斗，嚴格校規(guī)校紀，積極開展文體活動，

16、活躍學(xué)習生活，增強學(xué)員體質(zhì)第四十一條 黨校各班次設(shè)專職組織成員或班主任，負責學(xué)員管理工作，組織員或班主任由相應(yīng)級別的干部擔任第四十二條 黨校各班次要建立學(xué)員黨支部，在校委會領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)員管理部門指導(dǎo)下開展工作第四十三條 各級黨委組織部門、學(xué)員派出單位和黨校要加強協(xié)調(diào)配合，形成嚴格管理，嚴格監(jiān)督的制度和機制,解讀：黨校的學(xué)員管理（學(xué)習、組織、生活）體現(xiàn)了全面性。學(xué)員黨支部的模式，強化了學(xué)員的自我組織和自我管理，對

17、于企業(yè)的培訓(xùn)具有借鑒意義,5.7 中央黨校的學(xué)員管理,學(xué)員管理查兩堂、剎兩風，即抽查課堂的到課率，食堂的就餐率，如果到課率、就餐率不高，會受到嚴勵的批評，剎住吃喝風、送禮風除了學(xué)習，還給省長部長們安排了課余活動，每個人都得打掃院了中央黨校中青班學(xué)員的典型一天：早上6點半起床，晨練、7點半早飯，8點半上課。中午短暫休息后，下午兩點半上課，晚上7點半還有儒釋道、音樂、書法等方面的講座前任校長胡錦濤強調(diào) ，無論擔任什么領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，到了黨

18、校教是學(xué)員，都要按學(xué)校的規(guī)定和要求進行學(xué)習，這也是中央黨校自建校以來的不變要求,解讀：嚴格的學(xué)員管理，保證了教學(xué)秩序，同時也讓學(xué)員對學(xué)習端正了態(tài)度,5.7中央黨校的學(xué)員管理,學(xué)習管理：在中央黨校上課，絕不是輕松的事，學(xué)員的學(xué)習方式就相當具有挑戰(zhàn)性，不公限于課堂和書本，實踐和調(diào)研也是重頭戲各種進修班還要分A、B班，一個進行常規(guī)理論、實踐的學(xué)習，另一個則安排了具體的調(diào)研課題，學(xué)員首先要根椐興趣或特長組成課題組，針對相關(guān)課題先進行一個月的

19、上課討論，再進行一個月的實地調(diào)研，最后開成調(diào)研成果，優(yōu)秀成果可以直接上報中央,解讀：行動學(xué)習思想在黨校的教學(xué)中行到了充分體現(xiàn)，從知識到應(yīng)用，并給民政策、制度上的支持,5.7 中央黨校的學(xué)員管理,跟班考察：中組部派來跟班學(xué)習的叫聯(lián)絡(luò)員，他在跟班學(xué)習的過程當中，也對每一個學(xué)員情況做一個了解，理論基礎(chǔ)打得怎么樣，學(xué)習的情況怎么樣，作風怎么樣，黨性鍛煉收到哪些成果，也做一個考察據(jù)中央黨校另一位教授稱，曾有學(xué)員因課上表現(xiàn)不佳，學(xué)期未滿就被中組

20、部叫停學(xué)習，這對那個人的政治前途是個毀滅性的打擊,解讀：在培訓(xùn)過程中，加入對學(xué)員的觀察，考察，反培中與干部的任用，發(fā)展相結(jié)合，使兩方面的效果都得到了最大的發(fā)揮,5.8 中央黨校的培訓(xùn)評估,在目前中央黨校教師的評分體系中，滿分10分，低于九分就是教學(xué)事故，事故發(fā)生后，教研部將召集有關(guān)教員開會總結(jié)教訓(xùn)，討論如何整改。全校每學(xué)期結(jié)束時都會公布學(xué)員對教員授課的評估分，教學(xué)評估簡報發(fā)到各個教研室，他們教研部也有規(guī)定，教員教學(xué)評估分低于各班平均分的

21、，將被暫停在該班上課。嚴格的考評制度，是黨校教師無法回避的壓力，每次課后，學(xué)員們都去拿著教務(wù)部發(fā)的教學(xué)評估表，對老師的觀點闡述，教學(xué)態(tài) 度等進行無記名評分，如果有一位學(xué)員打分較低，這堂課的整體分數(shù)就會被拉下來，也有人因老師一句話不對自已口味，把老師告到教務(wù)部,解讀：嚴格的教學(xué)評估，保證了黨校的課程質(zhì)量！公布 評估成績，一方面是講師保持進取的心態(tài)，另一方面也讓學(xué)員受到了尊重,5.9 中央黨校學(xué)員的結(jié)業(yè),大多數(shù)人能在這里順利完成學(xué)業(yè)，結(jié)業(yè)

22、時最重要的鑒定方式是小組評議，這也是中共內(nèi)部考核的特有方式，學(xué)期完畢時，學(xué)員們以十幾人為小組，每個人先就自已在黨校的表現(xiàn)作總結(jié)，陳述收獲與不足，其他組員進行評議，結(jié)果附入學(xué)員個人檔案,解讀：面對面的360度評估，特別是其他學(xué)員的評議意見，對于學(xué)員本身具重要的價值,5.10 中央黨校學(xué)員的學(xué)習產(chǎn)出,廳局級中青班的學(xué)員在學(xué)習期間要提交從政經(jīng)驗交流報告，社會調(diào)研報告，6000多字的讀書報告，一份黨性分析報告，最后還會集體整理出論文集此外，無

23、論是省部級大員，還是地廳、縣市級干部，開學(xué)都要完成兩帶來的任務(wù)，即帶來一個問題和帶來一個建議，這將成為黨校老師講課的重要素材,解讀：書面材料，使學(xué)員的學(xué)習與反思行以沉淀，也實現(xiàn)了教學(xué)相長的目的,5.11 黨校----改革思想的發(fā)源地,1977年，那場決定了日后中國發(fā)展走向的標準大討論就是從中央黨校開始的，為鼓勵大家暢所欲言，時任副校長的胡耀邦定了四不原則，不扣帽子，不打棍子、不抓辮子、不裝袋子黨代會前到 央黨校吹風始于江澤民，1992

24、年十四大前江澤民在中央黨校第一教室，對當時的省部班學(xué)員發(fā)表講話，此后的十五大，十六大前，江澤民發(fā)表講話的地點都是在大禮堂。每次大的政策變動前，中央黨?？偸撬汲庇縿?，先聲奪人，在這里，中共高層可以聽到不同意見的表達，也便于他們及時統(tǒng)一思想,解讀：黨校不但是黨員干部的培養(yǎng)基地，也是新政策、新思路的發(fā)源地，以培中為窗口，推動一次變革，不但在政黨內(nèi)適用，對企業(yè)更是如此,小結(jié),1、從戰(zhàn)略的角考慮人才培養(yǎng)問題，建立公司的人才梯隊，以及分層次的培養(yǎng)體