生本教育理論下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐探討

1、1生本教育理論下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐探討摘要：現(xiàn)在技工院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重理論輕實(shí)踐，重教授輕感悟。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，對(duì)知識(shí)往往一知半解。為了使學(xué)生能有效地接受專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，生本教育為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)尋找了一條新思路。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)生本教育實(shí)踐探討技工院校的學(xué)生目前職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)存在重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以教為主，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)體系相當(dāng)?shù)牟煌晟?，技能?shí)訓(xùn)的目的性不強(qiáng)，考核評(píng)價(jià)方案不健全

2、等等。為了使學(xué)生能在步入工作崗位之前能更快地適應(yīng)單位的需求，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高質(zhì)量人才，需要形成一個(gè)有效的學(xué)生理念、價(jià)值取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力訓(xùn)練培養(yǎng)的教學(xué)體系。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”、以“能力為本位”生本教育理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，并建立一個(gè)完善的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系，使學(xué)生在這個(gè)連續(xù)的不斷遞進(jìn)的“體驗(yàn)式”訓(xùn)練過程中，既達(dá)到學(xué)習(xí)、理解知識(shí)的教學(xué)目的

3、，同時(shí)提升學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)。一、生本教育教育理論在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的意義生本教育的課程觀主張：“小立課程，大作功夫”，也就是說(shuō)，教給3教師再提煉知識(shí)點(diǎn)，整合后再進(jìn)行理論教學(xué)，通過講練結(jié)合的方式，達(dá)到人人動(dòng)手以提高操作技能。2、分工合作實(shí)訓(xùn)方式。教師針對(duì)所學(xué)內(nèi)容設(shè)定一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)，將學(xué)生分組，在每組中按照會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工情況進(jìn)行分崗位操作，讓學(xué)生共同完成該項(xiàng)目，從而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)操作流程的來(lái)龍去脈有了完整的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。比如對(duì)成本

4、計(jì)算或企業(yè)資產(chǎn)核算等內(nèi)容實(shí)行單項(xiàng)模擬，并規(guī)定項(xiàng)目完成時(shí)間。從原始憑證的收集處理，到項(xiàng)目的完成及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均由學(xué)生自己完成。遇到問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、參考書來(lái)查找資料，在研究中學(xué)習(xí)，逐步完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。同時(shí)通過團(tuán)隊(duì)合作的形式體會(huì)到合作和競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，既鍛煉了他們自學(xué)的能力，也讓他們體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作快樂。3、建設(shè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。技工院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的重要平臺(tái)和基地。

5、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)該來(lái)源于會(huì)計(jì)工作的實(shí)際作業(yè)流程。通過學(xué)生的實(shí)際操作，使學(xué)生在引證理論的同時(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，并能使其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到提高。4、建設(shè)實(shí)訓(xùn)仿真基地。在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地仿真實(shí)訓(xùn)，給學(xué)生提供真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位操作平臺(tái)。比如，在校內(nèi)建立校園餐飲業(yè)作為會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，將各班學(xué)生利用課余時(shí)間輪流擔(dān)任收銀員、核算員、會(huì)計(jì)員工作，會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。這樣不僅有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高，還能培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力。另外，通過校企合作