打造“父教”品牌，讓爸爸在場(chǎng)

1、1打造“父教”品牌，讓爸爸在場(chǎng)蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)地處園區(qū)金雞湖西，作為園區(qū)第一所公辦小學(xué)，有著優(yōu)秀的德育傳統(tǒng)。學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都是有著高學(xué)歷、高素質(zhì)的園區(qū)引進(jìn)人才，對(duì)孩子教育同樣有很高的期待。但同時(shí)，很多家長(zhǎng)，特別是孩子們的爸爸，平時(shí)忙工作，很少能真正陪伴孩子，關(guān)心孩子。對(duì)于孩子來(lái)講，家庭教育很重要，它需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子成長(zhǎng)的不同年齡階段、不同個(gè)體要求來(lái)實(shí)施家庭教育的目標(biāo)、方法、內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查，園區(qū)的爸爸們僅有一成參與家庭教育，其他均

2、是由母親負(fù)責(zé)或祖輩、保姆代替，因?yàn)椤案附獭痹诩彝ソ逃袊?yán)重缺失，使得家庭教育始終不能發(fā)揮出令人滿(mǎn)意的效果。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校由爸爸的教育影響入手，著力打造“父教”品牌，嘗試引導(dǎo)父親回歸家庭教育。嘗試：親子屋內(nèi)閱讀游戲初試水“父教”引導(dǎo)主要依托學(xué)校“姚琛名優(yōu)班主任工作室”（此為蘇州市名優(yōu)班主任工作室）平臺(tái)開(kāi)展，目的是讓嚴(yán)厲的父親變得和藹可親，讓忙碌的父親回歸家庭教育，讓每個(gè)父親都能夠自信地喊出“我是好爸爸”，讓每個(gè)孩子都能自豪地喊出“我

3、有好爸爸”，最終促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。親子屋是“父教”邁出的第一步。親子屋設(shè)立親子角：舒適的沙發(fā)、生動(dòng)的親子繪本、精彩的書(shū)籍，讓父子可以享受溫馨的親子時(shí)光；親子屋提供專(zhuān)業(yè)的親子咨詢(xún)，可以為家庭提供持續(xù)的親子咨詢(xún)，幫助家庭修復(fù)親子關(guān)系；親子屋每學(xué)期邀請(qǐng)爸爸們來(lái)校，參加親子心理體驗(yàn)游戲。3早在2010年，新城花園小學(xué)就開(kāi)始給爸爸媽媽們進(jìn)行家庭教育講座。去年，針對(duì)“父教”，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了“爸爸課堂”?！鞍职终n堂”采用集中授課的方式，老師們?cè)谂_(tái)上用

4、數(shù)據(jù)說(shuō)明目前我國(guó)家庭教育中“父教”缺失的問(wèn)題，并聯(lián)系大型親子娛樂(lè)節(jié)目《爸爸去哪兒》的案例，使爸爸們對(duì)自己這份父親的“職業(yè)”有了更清晰的認(rèn)識(shí)。“爸爸課堂”的學(xué)員不僅局限在新城花園小學(xué)的爸爸中，還走進(jìn)社區(qū)，讓更多的爸爸感受“父教”的力量。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，閱讀進(jìn)入了碎片化時(shí)代。我們到處可以看到拿著手機(jī)的“低頭族”，能夠靜下心來(lái)讀書(shū)的人越來(lái)越少。父母改變，孩子也會(huì)改變，只有父母自己修煉好“內(nèi)功”，提高自身修養(yǎng)，熱愛(ài)讀書(shū)，擁有強(qiáng)大的“能量場(chǎng)”，孩

5、子才會(huì)在父母的影響下向好的方向發(fā)展。鑒于這樣的考慮，新城花園小學(xué)又開(kāi)設(shè)了“爸爸書(shū)房”。“爸爸書(shū)房”旨在通過(guò)集體閱讀、交流、碰撞、分享，提升爸爸們的教育能力。2015年4月的首期招募，只有兩名爸爸報(bào)名，倒是有不少媽媽很感興趣。學(xué)校負(fù)責(zé)的老師只好采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，邀請(qǐng)媽媽們旁聽(tīng)“爸爸書(shū)房”的活動(dòng)，媽媽們參加后大聲叫好，回家紛紛做爸爸們的工作。隨后，報(bào)名加入“爸爸書(shū)房”的爸爸人數(shù)不斷增加。截至目前，已有近百名爸爸參加了“爸爸書(shū)房”活動(dòng)。四年級(jí)