高三語文提高成績摭談

1、高三語文提高成績摭談,鎮(zhèn)江市教育局教研室 袁 健鎮(zhèn)江高中語文教師QQ群：2308928062012年8月23日,現(xiàn)向大家匯報最近研究《易經(jīng)》的收獲，我總結(jié)出三句話：有區(qū)隔，會轉(zhuǎn)化，以對方為內(nèi)核。 這三句話幫助解決掉了很多糾結(jié)。比如“分?jǐn)?shù)”與“素質(zhì)”，一直糾結(jié)，現(xiàn)在解決了。 第一句話，有區(qū)隔，“分?jǐn)?shù)”“素質(zhì)”有區(qū)別隔斷； 第二句話，會轉(zhuǎn)化，“分?jǐn)?shù)”與“素質(zhì)”也會互相轉(zhuǎn)化，“素質(zhì)”會轉(zhuǎn)化為“分?jǐn)?shù)”，

2、“分?jǐn)?shù)”會轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)”，環(huán)顧左右，其實(shí)高分低能者甚少； 第三句話，以對方為內(nèi)核，“分?jǐn)?shù)”以“素質(zhì)”為內(nèi)核才能成其有價值的分?jǐn)?shù)，“素質(zhì)”以“分?jǐn)?shù)”為內(nèi)核才能成其為重要的素質(zhì)。,也幫助我解決了“考”與“教”的關(guān)系問題?！翱肌迸c“教”本來也是兩方面，我們一切唯“考”馬首是瞻，“教”的價值會降到最低；如果只管“教”而不管“考”，學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)甚至同事都會拋棄你。怎么辦？三句話： “教”與“考”有區(qū)別，有隔斷； “教”與“考”會

3、互相轉(zhuǎn)化，“教”得真好“考”得也會很好； “教”與“考”也是以對方為內(nèi)核，“考”得好的根在“教”得好。,今天，我們從“考”得好的角度思考如何“教”得好——影響語文成績的因素角度分析。 因素一：從分?jǐn)?shù)波動值尋找影響成績的因子,語文成績究竟有哪些依托？,因素二：從閱卷扣分項尋找影響成績的因子 去年高考結(jié)束，語文老師都很沮喪但很快冷靜下來，“袁老師，你參加十幾年高考閱卷好幾年的中考閱卷，請列舉一下閱卷中對分

4、數(shù)影響最大的前三項?！蔽易髁苏J(rèn)真統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)了答案。下面慢慢跟大家分享，在分享前，我先請大家做部分高考語文題。,答案：按語包括辛亥革命、緬懷英烈、激勵同學(xué)三個方面，要求語句完整、通順。,第一組完成江蘇高考題 4.為紀(jì)念辛亥革命100周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁增設(shè)“辛亥英烈”專欄。為該專欄寫一段不超過25個字的按語。（5分）,答案①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風(fēng)格，清新、俊逸,再完成2011年江蘇高考

5、第9（1）題。春日憶李白杜 甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文。（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？,2012江蘇作文題： “憂與愛” 切 題：所寫內(nèi)容為“憂與愛”間合乎情理之關(guān)系者。 基本切題：1.所寫內(nèi)容雖涉及“憂與愛”之關(guān)系，情理上顯得牽強(qiáng)的；2.在“憂與愛”關(guān)系中側(cè)重于某一

6、方，另一方也有所關(guān)聯(lián)的。 不 切 題：所寫內(nèi)容完全不涉及“憂與愛”兩者關(guān)系，或者簡單地把“憂與愛”整體打包且與題目沒有任何關(guān)系的。 “細(xì)節(jié)描寫能扣題，則通常是給高分的理由?！薄白h論文中能顯示語文素養(yǎng)和閱讀面的論據(jù)或引用也是給高分的理由?！薄邦}記以及開頭結(jié)尾的排比比喻往往只是被忽略的存在?！?——潘蔚雨寫作和閱卷的關(guān)鍵還是：切題。,回望2011江蘇作文題： “拒絕平庸” 切

7、 題：所寫內(nèi)容為“拒絕平庸”，視為切題； 基本切題：所寫內(nèi)容為“拒絕平凡”，一般情況下，視為基本切題； 。 不 切 題：所寫內(nèi)容為“拒絕庸俗”之類，視為不切題。（平庸有兩種情形，一是混，二是因才智平平，結(jié)果不妙。拒絕需要意志、激情、智慧，更需要堅持和努力。） 寫作和閱卷的關(guān)鍵還是：切題。,答案:一、含意：（1）天氣好，（2）郵差心情好，（3)小城生活好。

8、 二、作用：點(diǎn)明主題（深化主題、突出主題）,第二組郵差先生師 陀 為此，他深深贊嘆：這個小城的天氣多好！　　一九四二年二月13.“這個小城的天氣多好！”請分析小說結(jié)尾處這句話的含意和作用。（4分）,0分31%，1分24%，2分27%，3分17%，4分1%。,答案：（1）面對洋溢著愛國熱情要做志愿者的學(xué)生，遞手帕的行動表現(xiàn)了孟弗之作為老師的的嘉許和關(guān)愛。（2）學(xué)生間遞、接，表現(xiàn)了志同道合的同學(xué)間的忘形

9、和契合（友愛）。（3）師生間的遞、接、還，表現(xiàn)了彬彬有禮的師生在民族大愛的召喚下情感的水乳交融。 0分3.4%，1分73.6%，3分22.7%，4分0.3%,再完成2011年江蘇高考第12題。 “弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學(xué)生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了?！?2.文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動？請具體說明。（4分）,答案：15.

10、笑可以使人與動物相區(qū)別；笑可以幫助我們保持平衡感；笑可以揭示人的本來面目。（6分）,第三組 2012年高考卷笑的價值[英]伍爾芙 有一些事物，是在語言之外卻又不亞于語言的，笑，便是其中之一。因?yàn)?，笑盡管沒有言辭，卻是除人以外任何動物都發(fā)不出來的。……笑，似乎主要是而且純?nèi)皇菍儆谌说摹?……笑，比其他任何東西都更能幫助我們保持平衡感；它時時都在提醒著，我們不過是人，而人，既不會是完美的英雄，也不會是

11、十足的惡棍。一旦我們忘卻了笑，看人看事就會不成比例，失去現(xiàn)實(shí)感。 要做到能夠嘲笑一個人，你首先必須就他的本來面目來看他?！?yàn)楹⒆觽兊男哂羞@樣的特性，那些自慚虛偽的人才懼怕孩子；或許也正是由于同樣的原因，在以學(xué)識見長的行為里，婦女們才遭人白眼相待。15.文章中“笑的價值”包含哪些內(nèi)容？請簡要概括。（6分）,答案：（2）主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜?？坍嬃艘晃还陋?dú)寂寞又自哀自憐

12、的主人公形象。（4分）（3）借景抒情。把天涯之思投向無邊無際，以碧云搖曳表現(xiàn)心緒的不寧，以碧云斜落表現(xiàn)心情的的低沉。（4分）,夢江南溫庭筠 千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。（2）詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）（3）請簡要賞析這首詞的結(jié)句。（4分）,答案：①“挖”是“自求多?！敝馈＃?分）②“挖”與“捧”一樣費(fèi)力，但結(jié)果大不相同。（2分）③強(qiáng)調(diào)“挖

13、”是因?yàn)楫?dāng)時多數(shù)人還未擺脫“捧”的惰性。（2分）,完成2011江蘇高考第17題。 中國人的自討苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道卻在于挖。其實(shí)，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來，卻以為還是捧省力。17.魯迅在文章結(jié)尾提出的“挖”，包含哪些深意？（6分）,這幾道題一做，我們也基本把握了閱卷中對分?jǐn)?shù)影響最大的前三項分別是走題、角度單一、偏離原文。 更為主要的是我們總結(jié)出了現(xiàn)階段提高分?jǐn)?shù)的三個法寶：

14、 切題、切分角度、依據(jù)原文。 簡稱：二切一文。,先說“切題”，曾經(jīng)對中、高考臨界生的語文審題能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果是學(xué)生因?yàn)檎Z文審題能力不足帶來的丟分平均超過10分。 這讓我回想起生活中不少問答錯位，課堂上太多的答非所問。 切題的能力其實(shí)就是指向性思維的能力，就是心無旁騖、一心向著目標(biāo)的能力，這種能力的養(yǎng)成不僅可以挽救超過10分的分?jǐn)?shù)，還能對學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展起到重要作

15、用，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的未來發(fā)展的成功度。,如果以上是技的話，下面我們來交流一下技巧背后的道理。1.三個法寶背后的道理及教學(xué)該有的導(dǎo)向,“切分角度”是指考生在回答主觀性試題時按照要求根據(jù)明示和暗示的信息從所有相關(guān)點(diǎn)上答題的意識。 這一要求立足于考試命題的要求——分點(diǎn)答題，分點(diǎn)得分。 這一要求也立足于閱卷的要求：采點(diǎn)得分，不倒扣分。 這一要求也立足于選拔的要求：不要一般，但求突出。 就是要求考生答題時：答得

16、準(zhǔn)確不特重要，答得全面才特別重要。 切分角度的要求達(dá)成還能讓學(xué)生的思維全面，養(yǎng)成不遺漏各要點(diǎn)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。未來發(fā)展，全面考量，思維周密的人成功度一定高于一般人。,“依據(jù)原文”能力就是學(xué)生從原文材料出發(fā)思考問題、分析問題、解決問題、回答問題的能力，這是語文思維的基礎(chǔ)，偏離原文會造成大量空中樓閣式的無用功，思維的效度會降低很多。 考試答案一般源自文本，概括文本，高于文本，最終符合文本。

17、 因?yàn)椴徽撁}者、閱卷者還是考生獲得答案的共同依據(jù)均是文本材料。答案緊扣原文來設(shè)置也具有說服力。 當(dāng)思維游離于文本材料，哪怕文采熠熠，回答的準(zhǔn)確性和有效性還是會較緊扣文本材料的低。據(jù)統(tǒng)計，“依據(jù)原文”能力弱導(dǎo)致的丟分超過10分。 “依據(jù)原文”是與語文素養(yǎng)結(jié)合得很緊密的能力。原文其實(shí)就是根基，學(xué)生如果對根基有足夠重視，未來成功度會提高很多。,我們從學(xué)生答卷得失分角度再上升一個高度，俯瞰命題及答案制定的全貌

18、。 2.命題角度、答案無非“意”、“象”、“法”三部分 命題角度和答案無非意象法三部分。要么回答“寫了什么（象）”，要么回答“為什么寫（意）”，要么回答“怎么寫的（法）”。,看高考題《溜索》容易一些。 11.（5分）文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現(xiàn)特色。12.（6分）本文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？ 13.（6分）文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。

19、14.本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。,更難一些，不過是將三類合在一起。全國卷《針挑土》 15題中“解釋下列一句話在文中的含義。‘等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了’?！?答案為“一語雙關(guān)，既以擬人手法交代天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張、工作辛勞?！?高考答案的利用率不超過20%，這里關(guān)鍵詞是“雙關(guān)”“天色已晚”“倦”。 學(xué)生答：“太陽已經(jīng)不似以前那么亮，表明時早不早；寫

20、太陽有倦容，實(shí)則自己已經(jīng)因?yàn)橐惶毂疾ㄒ哑v不堪。”,3.答案的根基其實(shí)就是文本的“意”“象”“法”。 以《溜索》為例說“意象法”。溜 索阿 城 一個鐘頭之前就聽到這隱隱悶雷，初不在意。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。領(lǐng)隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。不由捏緊了心，準(zhǔn)備一睹縱貫滇西的怒江，卻不料轉(zhuǎn)出山口，依然是悶悶的雷。見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢

21、再往前動半步。 萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。 領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。那馬平時并不覺得雄壯，此時卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。牛鈴如擊在心上，一步一響，馱隊向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動彈不得。,領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。領(lǐng)隊

22、瞟一眼漢子們。一個精瘦短小的漢子站起來，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽谷。一只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛在風(fēng)中抖。再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖抖地長出去。 大家正睜眼望，對岸一個黑點(diǎn)早停在壁上。不一刻，一個長音飄過來，

23、繩子抖了幾抖。三條漢子站起來，拍拍屁股，一個一個小過去。領(lǐng)隊啞聲問道：“可還歇？”余下的漢子漫聲應(yīng)道：“不消?！奔娂娮叩脚ｊ犂镄恶W子。 牛早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一條牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。過了索子一多半，那邊的漢子用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到

24、對岸。這邊的牛哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這邊的漢子們也一個接一個飛身小過去。,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風(fēng)，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。猛地耳邊有人笑：“莫抓住不撒手，看腳底板！”方才覺

25、出已到索頭。慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。 猛聽得一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 牛們終于又上了馱，鈴鐺朗郎響著，似是急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來。順風(fēng)出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。,什么是意象法呢？1．意，即“為什么寫”，主體是“情”與“理”。2．象，即“寫了什么”

26、，大致分四類——物、景、人、事。3．法，即“怎么寫的”，大致分為三類，A類是表達(dá)方式，B類是藝術(shù)手法，C類是修辭方法。,A.表達(dá)方式五種：描寫（點(diǎn)與面、正與側(cè)、遠(yuǎn)與近、高與低等，動與靜、虛與實(shí)、明與暗、視聽結(jié)合等，白描與工筆——肖像、語言、動作、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫）、抒情（直接抒情、間接抒情）、議論（舉例論證-歸納論證，說理論證-演繹論證，比較論證-類比論證和對比論證，比喻論證）、記敘（順敘、倒敘、插敘）、說明（舉例子、列數(shù)字

27、、作比較、分類別、打比方、作引用、下定義、作詮釋）。B.藝術(shù)手法六類：（1）借景抒情（2）托物言志（3）對比烘托（4）化用典故（5）聯(lián)想想像（6）比興象征。 藝術(shù)表現(xiàn)手法還包括結(jié)構(gòu)技巧，如起承轉(zhuǎn)合、承上啟下、首尾圓合、卒章顯志、懸念、呼應(yīng)、鋪墊、疊詞、重章疊句、抑揚(yáng)頓挫等。C.修辭方法七種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)。,因素三：從既往成功實(shí)例中尋找影響成績的因子 今年高考閱卷結(jié)束，老

28、師感慨：要真正提高語文成績唯有多讀多寫啊。,因素三：從既往成功實(shí)例中尋找影響成績的因子 于永正《教語文其實(shí)很簡單》引用了很多實(shí)例證明教語文就是帶著學(xué)生多讀多寫這么簡單。 李希貴出任高密一中校長后，實(shí)施了 “語文實(shí)驗(yàn)室計劃”。規(guī)定：高中每周六節(jié)語文課，兩節(jié)由老師講，四節(jié)放手讓學(xué)生讀書。老師只講教材的精彩之處，表達(dá)的方法和語文知識。 這項計劃實(shí)施后，高密一中學(xué)生的語文素養(yǎng)大幅提升，徹

29、底改變了高考時語文成績低迷的局面。精講，多讀，居然就成了！教語文是不是很簡單？因此要“多讀多寫”。,因素三：從既往成功實(shí)例中尋找影響成績的因子 吉林豐滿區(qū)3000多名畢業(yè)生，語文前17名的學(xué)生都是楊巧云老師班的，楊巧云是個名不見經(jīng)傳的人，沒上過公開課！省教研室來調(diào)研。楊巧云老師說：幾年來，她只抓了兩件事，一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記，有話則長，無話則短，但要堅持寫。別的作業(yè)基本上沒有。學(xué)生寫的日記，從篇幅上看，有長有

30、短，長到幾百個字，上千字，短到只有一、兩句話。我說：“靠自己讀書成長起來的學(xué)生，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！?楊老師怎樣教語文？兩個字：讀、寫。說得稍微復(fù)雜一點(diǎn)是四個字：多讀多寫。,因素三：從既往成功實(shí)例中尋找影響成績的因子 人大教授、紅學(xué)家馮其庸先生讀到小學(xué)五年級，抗戰(zhàn)爆發(fā)無學(xué)可上。從學(xué)校借的《三國演義》成了唯一讀物。他不知讀了多少遍，其間又讀了《論語》《孟子》《古文觀止》等名著。17歲考取鎮(zhèn)上中學(xué)

31、。教國文的丁約齋老師說馮讀的書比別人多，說他肯定是“書香門第”。馮先生說，他是真正的“稻香門第”，甚至是“饑寒門第”。丁老師有三句話深深地影響著他。一句是：“讀書要早，著書要晚。”第二句是：“讀書要從識字開始?！钡谌涫牵骸皩懞梦恼乱嗫磶妆?。”,因素三：從既往成功實(shí)例中尋找影響成績的因子 我們再來看身邊的例子。 2012年高考鎮(zhèn)江市區(qū)語文均分第二名142，市區(qū)進(jìn)步值最大達(dá)到10.8分，學(xué)生孫語篁高考獲得大市

32、語文第二的張立榮老師。 1997-2010任教鎮(zhèn)江九中，2010調(diào)到國際學(xué)校。跟她交流印象最深的是一年里買了四千多元的書。 摘錄幾段她的話： “與其說閱讀之于高考意義重大，不如說閱讀之于語文和人生不可缺少。” “卞舒雅同學(xué)‘我們的高中難道只是學(xué)一堆高考后就丟掉的知識嗎’，她的這個問題讓我更加意識到，閱讀，哪怕到了高三，閱讀這種可能對學(xué)生產(chǎn)生終身影響行為也不能停止，不僅不能停，而且要常態(tài)化?！?因素

33、三：從既往成功實(shí)例中尋找影響成績的因子 我讀的書與同學(xué)關(guān)系密切，同學(xué)讀的書也與我有關(guān)系： 1.隨筆、墻報、作文。 實(shí)例一：同學(xué)在隨筆中寫“羅生門”一詞，由此看了芥川龍之介的《羅生門》，講給同學(xué)時，就有人質(zhì)疑黑澤明的電影《羅生門》講述的內(nèi)容不同，查找發(fā)現(xiàn)電影只借用《羅生門》這個名，內(nèi)容卻是他《竹林中》，于是，我們又一起看了芥川龍之介的其他一些短篇小說，如《山芋粥》《鼻子》等。

34、實(shí)例二：隨筆中，同學(xué)用“潘多拉的盒子”一說，我就問同學(xué)這個詞語的意思，并借此介紹了太宰治《潘多拉的盒子》，還看了《人間失格》《斜陽》《女生徒》等，其實(shí)，太宰治的經(jīng)歷也值得品味。 實(shí)例三：鄧雪瑩寫了《老大哥在看著你》隨筆，是對英·喬治奧威爾《1984》的書評，我感覺陌生，就馬上找來看，并看了村上春樹向喬治奧威爾致敬的《1Q84》，拓展出去，又讀了喬治奧威爾的《動物農(nóng)場》類反烏托邦作品，村上春樹《挪威的森林》也吸引同

35、學(xué)去閱讀。,因素三：從既往成功實(shí)例中尋找影響成績的因子 實(shí)例四：公開課《方山子傳》課后要寫一篇與隱士有關(guān)的文章。結(jié)果，卞舒雅寫了批評我課堂上講陳繼儒是假隱士的文章，舉了《小窗幽記》的文字。我也跟著閱讀該書，并由此開始讀隱士文學(xué)作品《白云深處》，后買了比爾 波特《空谷幽蘭》《禪的行囊》，因?qū)ΧU的興趣又買了《凈空法師說佛教故事》和索甲仁波切的《西藏生死書》。 實(shí)例五：在墻報上看到一篇書介，是諾獎得主英·

36、多麗絲萊辛的《特別的貓》，覺得很有味道，立刻買了，并閱讀了《第五個孩子》《浮世畸零人》。 實(shí)例六：李奕同學(xué)開篇即引用捷克作家赫拉巴爾《過于喧囂的孤獨(dú)》中的一句“我為它而活著，并為寫它推遲了我的死亡?！蔽以u講時極力贊揚(yáng)，她不好意思地說，她只是在《讀者》上看到這一句，就用到作文中了。但我仍然肯定她，并鼓勵她去讀原作。我也因此知道了赫拉巴爾是捷克當(dāng)代最偉大的作家，又讀了《我曾侍候過英國國王》和托馬什 馬扎爾的《你讀過赫拉巴爾嗎

37、》，我又翻出家里捷克作家米蘭 昆德拉的三部作品《不能承受的生命之輕》《告別圓舞曲》《生活在別處》閱讀，別有一番感受。,因素三：從既往成功實(shí)例中尋找影響成績的因子 2.教材、試卷、講座 實(shí)例一：必修課本《神的一滴》這篇文章，很多人會因此去談?wù)撍罅_的《瓦爾登湖》，但是恐怕并沒有太多人真的去讀了《瓦爾登湖》，并再去看梭羅的老師愛默生的散文。 實(shí)例二：學(xué)《老王》讀了楊絳《洗澡》《干校六記》《我們仨》，

38、也督促學(xué)生再讀錢鐘書《圍城》《人獸鬼》《槐聚詩存》。 實(shí)例三：高考卷選宗璞《西征記》中的開頭部分“這是你的戰(zhàn)爭”，我以此為抓手，讀了宗璞《南渡記》《東藏記》《西征記》，并和學(xué)生一起期待《北歸記》的出版。 實(shí)例四：南京教研活動時聽曹勇軍老師講到有學(xué)生寫作時提到清少納言的《枕草子》一書，因?yàn)樽约阂粺o所知我趕快入手，并開始閱讀有日本《紅樓夢》之稱的紫式部著的《源氏物語》，獲益良多。,通過以上說明語文成功只有四個

39、字—“多讀多寫”。名著是首選，含金量最高。 “多讀”還要注重“意象法”的基礎(chǔ)性落實(shí)。閱讀是個性很強(qiáng)的思維活動，如果忽視共性要求的話，一定程度上會阻礙閱讀效益最大化。 “多寫”也要注重“意象法”的基礎(chǔ)性落實(shí)。審題就是思考“為什么寫”，選材就是思考“寫什么”，是欲揚(yáng)先抑呢，還是對比襯托，這是思考“怎么寫”。這三個問題想清楚文章會很通達(dá)。 “多讀多寫”要定量。課外閱讀總量不少于260萬字-每天不

40、少于2600字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字-每天不少于30字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。,有無將多讀多寫“畢其功于一役”的好辦法呢？ 曹勇軍老師的堅持讓我很感動。 2012年6月21日在南京十三中的多功能廳，曹老師和高三10班的全體同學(xué)進(jìn)行了“最后一次演講”。 過程很簡單：課代表主持，最后三位同學(xué)完成演講，班長總結(jié)發(fā)言，兩位家長發(fā)言，

41、教師總結(jié)。,成果很豐厚： 1.當(dāng)時在課堂上記下來這些詞：（枯萎的讀寫）現(xiàn)實(shí)和（生機(jī)盎然的讀寫）現(xiàn)場，現(xiàn)象、本質(zhì)，個體、公民。 2.后來在討論時記下來：課程、資源、故事、夢想、希望、播種-播下思考和愛的種子、愛（這應(yīng)該是實(shí)質(zhì)動力，但力量也會衰減）、成長的儀式、探尋真理、獨(dú)立思考、批評精神、尋找真相、公民啟蒙、靈魂和精神成長的故事等等。 3.老師用的評價的詞：震撼、喜歡、渴望許久、儀式般、啟蒙、引領(lǐng)、感動，所有人都很

42、激動，對語文、對語文人、語文課的大貢獻(xiàn)。 通過以上想說“課上五分鐘演講（名著 演講或時事演講）”是集聽、說、讀、寫于一 體的好辦法。關(guān)鍵是師生共同投入堅持和愛。,總結(jié)：3+2+1因素一：從分?jǐn)?shù)波動值尋找影響成績的因子 18因素二：從閱卷扣分項尋找影響成績的因子 3 “3”就是“二切一文”，切合題意、切分角度、來自原文。以此來觀照教的

43、效益，學(xué)的效益，考的效益，答案的價值及意義，最終指向?qū)W生的語文素養(yǎng)的提升和學(xué)生未來成功度的提升。這是技，內(nèi)蘊(yùn)著道，技道相諧，然后蔚然。因素三：從既往成功實(shí)例中尋找影響成績的因子2“2”就是“多讀多寫”。 “1”是暗線是“意” “象” “法”，也是“形成和發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)”的語文核心價值觀。,近期在外講學(xué)，印象最深的是在一學(xué)校看到的母子，兒子腦癱身體殘疾，當(dāng)你看到他急迫地步進(jìn)講堂，臉上洋溢著燦爛的微笑，你知道什么是生命的力量，當(dāng)你看