明晰教育理念 規(guī)范職業(yè)道德

1、1,規(guī)范從教行為，弘揚(yáng)高尚師德,——學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會(huì) 中原工學(xué)院 高 斌,忍辱負(fù)重艱難跋涉執(zhí)著忘我服務(wù)社會(huì),2,規(guī)范從教行為 弘揚(yáng)高尚師德 ——《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得,一、了解《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景二、掌握《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容三、貫徹《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神,3,自兩千五百年前孔子以來，教師就是最受人們尊敬的職業(yè)。,一、了解《高等學(xué)校教師職

2、業(yè)道德規(guī)范》的背景,我歷來最樂于做的事情就是當(dāng)教員。 ——毛澤東,人類靈魂的工程師。 ——斯大林,4,高等教育發(fā)展：從精英到大眾,一、了解《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景,5,高等教育發(fā)展：從精英到大眾,一、了解《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景,6,追求個(gè)性自由與職業(yè)傳統(tǒng)規(guī)范不斷沖突,擴(kuò)招十年，伴隨學(xué)生規(guī)模同步擴(kuò)大十倍的教師隊(duì)伍不再純潔、教師職業(yè)不再崇高，教育市場化的結(jié)果使傳統(tǒng)校風(fēng)難以為

3、繼。,招生=招財(cái) ？,7,大學(xué)校園與大學(xué)生的無奈：象牙塔因增加磚石底座而長高十倍，天之驕子的稱呼由敬仰變嘲諷，一切都在變，不變的是家長的期望……,教育市場化+獨(dú)生子女政策=》禮崩樂壞,多年來中小學(xué)教育質(zhì)量沒有明顯提高，擴(kuò)招必然造成三四類大學(xué)招生質(zhì)量不斷下降。 精英教育=》大眾教育后，教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量如何定位？對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)與要求是否相應(yīng)調(diào)整？,8,英國偉大的教育家塞繆爾·斯邁爾斯在《品德的力量》一書中說：“

4、一個(gè)國家的前途，不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民品格之高下?！?近年來,考場發(fā)現(xiàn)女生用身體作弊的情況屢見不鮮，女生把答案寫在自己的敏感部位，自己方便抄，老師不方便看。客觀上不得不說，這種方法是簡單且有效的。 老師搜查了學(xué)生身體，就侵犯了公民的權(quán)利，學(xué)校是教育基地，老師不能以錯(cuò)對(duì)錯(cuò)，以惡制惡。,世風(fēng)→校風(fēng)？,教風(fēng)→學(xué)風(fēng)？,9,如今的大學(xué)校園怎么了？,教師不再是學(xué)生心目中

5、的教師形象；學(xué)生也沒有教師心目中的學(xué)生樣子。,10,如今的大學(xué)校園怎么了？,教師不再是學(xué)生心目中的教師形象；學(xué)生也沒有教師心目中的學(xué)生樣子。,“當(dāng)你40歲時(shí)，沒有4000萬身家不要來見我，也別說是我學(xué)生——這是我對(duì)研究生的要求?！?“對(duì)高學(xué)歷者來說，貧窮意味著恥辱和失敗”?！本煼洞髮W(xué)房地產(chǎn)研究中心主任 董藩教授 ( 董錢錢 ),11,《李培根離任演說》（節(jié)選）,誰都贊成大學(xué)生應(yīng)該有健全的人格，但是我們的大學(xué)在這方面所承

6、擔(dān)的責(zé)任是不夠的。有的同學(xué)逃避現(xiàn)實(shí)社會(huì)，讓自己龜縮在虛擬的現(xiàn)實(shí)中；少數(shù)同學(xué)欠缺起碼的公德；有的人把入黨當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己預(yù)期和目的的工具；也有人不自覺地成為別人或者某種權(quán)力的工具；凡此種種，當(dāng)看到某些學(xué)生心靈田園荒蕪的時(shí)候，心靈被役使的時(shí)候，自然會(huì)感到我們的人格教育是有缺陷的。長期以來我們黨提倡“實(shí)事求是”，但在我們的課堂中，在對(duì)學(xué)生的潛移默化中，究竟給他們灌輸了多少不實(shí)事求是的東西？ ……,我們的學(xué)風(fēng)尚有不盡如人意的地方。有的人做學(xué)問，行忽

7、悠之能事，或則應(yīng)景，或則奉命，有奶便是娘；有的人風(fēng)骨全無，媚態(tài)幾許；極少數(shù)人甚至違規(guī)違法。在他們那里既沒有學(xué)者的斯文，更無士人的高貴與尊嚴(yán)。所有這些趨利而忘義的現(xiàn)象雖發(fā)生在少數(shù)或個(gè)別人身上，卻并不鮮見于我們的校園。,12,大學(xué)里最能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的因素（選兩項(xiàng)）,13,,,,,,,,,,1、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的迫切需要 強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師必先強(qiáng)德。沒有高尚師德就無法實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國夢(mèng)想。,3、教師個(gè)體自身發(fā)展的迫切需要 只有具備良好的職業(yè)

8、道德，才能成為既有人格魅力又有學(xué)識(shí)魅力的好教師。,2、維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)的迫切需要。教師肩負(fù)著傳承文明、啟迪智慧、塑造靈魂的重任。教師一句話，影響人一生。,制定《規(guī)范》的必要性和重要意義,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的必要性和迫切性,14,15,規(guī)范從教行為 弘揚(yáng)高尚師德 ——《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得,一、了解《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景二、掌握《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容三、貫徹《高等學(xué)校教師職

9、業(yè)道德規(guī)范》的精神,16,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,主要內(nèi)容,2011年12月23日,2012年3月9日,2012年4月23日,,17,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》第一項(xiàng)要求：愛國守法,一、愛國守法。熱愛祖國 , 熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會(huì)主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。,18,,,重點(diǎn)是規(guī)范高校教師與國家

10、的關(guān)系, 對(duì)高校教師政治上提出要求。強(qiáng)調(diào)要愛國，愛民，愛黨和社會(huì)主義制度，遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家的教育方針。,,,,愛國守法,最低要求：“不得有損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行”。,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》愛國守法——解讀,19,愛國守法——學(xué)習(xí)交流,,愛國守法是我國法律法規(guī)的明確要求,愛國守法是教師行為規(guī)范最基本要求,愛國守法,愛國守法是高校教師應(yīng)有的道德?lián)?dāng),20,愛國守法是我國法律法規(guī)的明確要求,《憲法》規(guī)

11、定，中國公民必須遵守憲法和法律，有維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)。社會(huì)主義制度是中華人民共和國的根本制度。 《教師法》規(guī)定，教師要遵守《憲法》、法律和職業(yè)道德,貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育和法制教育?！陡叩冉逃ā芬?guī)定，高校教師必須首先要遵 守《憲法》和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好 的思想品德。,21,愛國守法

12、是教師行為規(guī)范最基本的要求,教育是引導(dǎo)人的社會(huì)活動(dòng)，教育機(jī)構(gòu)是國民成長和培育的重要場所，教師承載著培育國民成長的重要使命。因此教師自身應(yīng)該做社會(huì)良性秩序的維護(hù)者和建設(shè)者，要做積極、健康個(gè)人行為的示范者和倡導(dǎo)者。首先，教育一直是國家教化的重要方式，教師一直是社會(huì)道德的重要載體，教師職業(yè)一直是最受社會(huì)尊敬的職業(yè)。其次，國家的興衰在教育，國際競爭的關(guān)鍵是人才，而教育的根本在教師，從事教師職業(yè)，就是在為國家發(fā)展和民族未來作貢獻(xiàn)。再次，在價(jià)

13、值多元化、利益格局多元化的今天，教師對(duì)學(xué)生的健康成長和學(xué)校輿論導(dǎo)向的作用日益凸顯。,22,愛國守法是高校教師應(yīng)有的道德?lián)?dāng),十年樹木，百年樹人。教師要成為學(xué)生愛國守法的榜樣。世界歷史的發(fā)展過程表明：決定一個(gè)國家根本命運(yùn)的，是潛藏在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技背后的觀念和知識(shí),這些精神層面的內(nèi)容主要依靠教育，依靠教育者。教師應(yīng)該能夠客觀理性看待改革開放事業(yè)當(dāng)中存在的問題。法律法規(guī)和學(xué)校紀(jì)律都要求教師堅(jiān)持學(xué)術(shù)操守，牢記學(xué)術(shù)責(zé)任，恪守“學(xué)術(shù)研究

14、無禁區(qū)，課堂教學(xué)有紀(jì)律”，不在課堂上散播影響社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧、損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。,23,學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂教學(xué)有紀(jì)律,不得有損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行,愛國守法傳遞正能量,24,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》第二項(xiàng)要求：敬業(yè)愛生,二、敬業(yè)愛生。忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公

15、正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。,25,,,重點(diǎn)是規(guī)范教師與學(xué)生的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)要樹立崇高職業(yè)理想，履職盡責(zé)，真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。,,,,敬業(yè)愛生,最低要求:“公正對(duì)待學(xué)生、不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益”。,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》敬業(yè)愛生——解讀,26,敬業(yè)愛生——學(xué)習(xí)交流,,敬業(yè)愛生是教師的基本職責(zé)所在,敬業(yè)：忠誠教育事業(yè),愛生：真心關(guān)愛學(xué)生,敬業(yè)愛生,27,敬業(yè)愛生是教師的基本職責(zé)所在,教育的

16、本質(zhì)是將人培養(yǎng)成為人。前一個(gè)“人”是指自然人或者不完全的社會(huì)人；后一個(gè)“人”是社會(huì)人，是具有知識(shí)、才能和素養(yǎng)的人，是具有完全人格的人。大學(xué)教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)充滿求知渴望、充滿夢(mèng)想、充滿激情、對(duì)未來充滿希冀的優(yōu)秀知識(shí)青年群體，教書育人職責(zé)決定大學(xué)教師必須時(shí)刻保持充沛的工作激情，不斷獻(xiàn)智奉愛。,28,敬業(yè)：忠誠教育事業(yè),對(duì)于高校教師，“敬業(yè)”的基本價(jià)值取向就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。當(dāng)

17、前，高校教師要堅(jiān)決摒棄心態(tài)浮躁、學(xué)術(shù)功利化、輕教厭教等流弊，恪盡職守，樂教勤業(yè)，勇于創(chuàng)新，堪為師表，將“敬業(yè)”精神內(nèi)化為一種道德自覺。我校教師張景昌、商全義是敬業(yè)典型。,29,愛生：真心關(guān)愛學(xué)生,“愛生”就是要真心關(guān)愛每一名學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做他們健康成長的指導(dǎo)者和引路人。,一名優(yōu)秀的高校教師首先要是一個(gè)充滿愛心的人, 把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求，這正是霍懋征老

18、師提到的“沒有愛就沒有教育”的要義所在。我校老教師王學(xué)禮等關(guān)愛學(xué)生。,30,師德楷模: 北大博導(dǎo)孟二冬,孟二冬淡泊名利，堅(jiān)守“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的信念，從《中國詩學(xué)通論》到《千古傳世美文》，從《陶淵明集譯注》到《中國文學(xué)史》，洋洋400多萬字的研究成果，都像他的為人一樣厚實(shí)可信。 孟二冬用生命之火給了學(xué)生們溫暖和關(guān)愛，讓學(xué)子們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的神圣與偉大，認(rèn)識(shí)到自己責(zé)任的種子根植于國家、民族振興的土壤里！,2004年春，

19、孟二冬來到新疆石河子大學(xué)中文系，進(jìn)行為期8周的支教工作。第二周起孟二冬的嗓子開始嘶啞，還常伴有劇烈的咳嗽，即使將話筒夾在胸前，也已經(jīng)聽不到聲音。他幾乎是用氣流講課。孟二冬以堅(jiān)強(qiáng)的意志，忍受著病痛的折磨，完成了每周10學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，中間沒休息一天。 2006年4月22日，孟二冬病逝，年僅49歲。,31,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》第三項(xiàng)要求：教書育人,三、教書育人。堅(jiān)持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。注重學(xué)思結(jié)合，知行合

20、一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長，誨人不倦。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。,32,,,主要是規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。強(qiáng)調(diào)要以育人為本，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。,,,,教書育人,最低要求： “不拒絕學(xué)生的合理要求，不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職”。,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》教書育人——解讀,33,教書育人——學(xué)習(xí)交流,,教書育人是教

21、師的天職,不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職,真正的教育是以學(xué)生為本的教育,教書育人,34,教書育人是教師的天職,教育是把一個(gè)人從黑暗引向光明，教育是把一個(gè)人從低俗引向高尚，教育是把一個(gè)人從虛假引向真實(shí)?！畔ＥD著名哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》的名言高度概括了教育以學(xué)生為本的真諦。任何學(xué)校的中心任務(wù)、或者說根本職責(zé)都是育人。學(xué)校不是簡單的知識(shí)傳授所，即使是賦予多重任務(wù)的大學(xué)，也應(yīng)以育人為中心，各項(xiàng)工作都要圍繞育人，否則就不能稱其為大學(xué)。在學(xué)

22、校里，誰主要承擔(dān)育人的責(zé)任？教師，只有教師。因此我們常說：教書育人，是教師的天職。,35,真正的教育是以學(xué)生為本的教育,學(xué)生是教育的中心，也是教育的目的；學(xué)生是教育出發(fā)點(diǎn)，也是教育歸宿；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本，一切教育必須以學(xué)生為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。以學(xué)生為本的本源價(jià)值，是堅(jiān)持育人首位。知識(shí)傳授是基礎(chǔ)，能力建設(shè)是核心，人格養(yǎng)成是根本。以學(xué)生為本的核心目標(biāo)，是為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。關(guān)心每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，激發(fā)每個(gè)

23、學(xué)生的創(chuàng)造潛能。以學(xué)生為本的基本內(nèi)涵，是尊重學(xué)生主體。學(xué)生是權(quán)利主體，行為主體，生命主體，個(gè)性主體。以學(xué)生為本的本質(zhì)靈魂，是熱愛學(xué)生。教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本，師德大計(jì)大愛為本。大愛是教師的靈魂，教師要以大愛之心，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。,36,陶行知（1891.10.18--1946.7.25）: 捧著一顆心來,不帶半根草去,偉人評(píng)價(jià)陶行知毛澤東： 偉大的人民教育家。 周恩來： 無保留追隨黨的黨外布

24、爾什維客。宋慶齡： 萬世師表。董必武： 當(dāng)今一圣人。郭沫若： 兩千年前的孔仲尼,兩千年后的陶行知。,陶行知教書育人語錄： 1.先生不應(yīng)該專教書, 他的責(zé)任是教人做人; 學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。 2.在教師手里操著幼年人的命運(yùn), 便操著民族和人類的命運(yùn)。 3.因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔? 縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。 4.教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；

25、學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。 5. 教育工作中百分之一的廢品, 就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。 6. 我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)。,37,不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職,有的大學(xué)教師存在職業(yè)倦怠、精神懈怠和心浮氣躁之風(fēng)，備課、上課不認(rèn)真，嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提高。有的教師把主業(yè)當(dāng)副業(yè),哪個(gè)來錢多和快, 就往哪兒鉆, 不能恪盡職守, 不惜敗壞師德師風(fēng)。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授袁名說，當(dāng)教師兼職占用了過多精力后

26、，對(duì)其教學(xué)的影響是不可忽視的。“當(dāng)教授的‘外快’成為工資的兩三倍后，他就會(huì)不由自主地偏向兼職工作，教書育人的本職工作反倒成了副業(yè)。”,38,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》第四項(xiàng)要求：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于探索，追求真理, 修正錯(cuò)誤，精益求精。實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。誠實(shí)守信，力戒浮躁。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。,39,,,

27、主要是規(guī)范高校教師的學(xué)術(shù)研究行為。強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)科學(xué)精神,勇于探索，協(xié)同創(chuàng)新;恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果。,,,,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),最低要求：“堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為”。,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——解讀,40,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——學(xué)習(xí)交流,,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是由教師的職業(yè)性質(zhì)決定的,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必須力戒學(xué)術(shù)浮躁,堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),41,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是由教師的職業(yè)性質(zhì)決定的,學(xué)生的復(fù)雜性、多樣性、多變性，決定了教師

28、必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，必須探索創(chuàng)新。知識(shí)的無窮性、交叉性、復(fù)雜性，也決定了教師必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、必須探索創(chuàng)新。學(xué)生的成長和發(fā)展，不僅要從教師的淵博知識(shí)和高深學(xué)問中吸收營養(yǎng)，而且還要從教師的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、治學(xué)精神中吸收營養(yǎng)。所以高校教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，既是教書及傳授知識(shí)的需要，也是育人及為人師表的需要。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅指學(xué)術(shù)研究，還包括教學(xué)過程、特別是教學(xué)態(tài)度。,42,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必須力戒學(xué)術(shù)浮躁,任何職業(yè)都應(yīng)該有一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，有規(guī)范就應(yīng)該有

29、考核。許多高校采取的都是近乎一刀切地體現(xiàn)教學(xué)和科研并重，實(shí)際上偏重科研的量化考核辦法，并且將考核結(jié)果直接與職稱聘任和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。這一利益指揮棒客觀上引導(dǎo)出了“全員發(fā)文章，全民找課題”的“躍進(jìn)”現(xiàn)象。加之缺乏必要的學(xué)術(shù)規(guī)范和倫理約束，以及缺乏成熟的同行評(píng)議和成果發(fā)表機(jī)制，學(xué)術(shù)浮躁的出現(xiàn)也就不足為奇了。,43,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必須力戒學(xué)術(shù)浮躁,進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本要求；開展科學(xué)研究的基本要求；參與社會(huì)服務(wù)的基本要求；承擔(dān)文化傳承與創(chuàng)新的基本要

30、求。,誠實(shí)守信 力戒浮躁,44,堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為,案例一：西安交通大學(xué)6位老教授舉報(bào)學(xué)術(shù)造假從2007年12月開始，西安交大陳永江等6位老教授實(shí)名舉報(bào)教育部“長江學(xué)者”特聘教授李連生在申報(bào)“往復(fù)式壓縮機(jī)及其系統(tǒng)的理論研究、關(guān)鍵技術(shù)及系列產(chǎn)品開發(fā)”獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中存在造假、侵占他人學(xué)術(shù)成果進(jìn)行拼湊和包裝等嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端問題，但在舉報(bào)過程中遭遇了各種阻力，《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目曾對(duì)這一事件作過報(bào)道。2010年3月21日，西安交通大學(xué)做出

31、決定：鑒于該校教授、長江學(xué)者李連生嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端行為，取消其教授職務(wù)，并解除其教師聘用合同。2011年2月，科技部和科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室發(fā)布通告，決定撤銷“渦旋壓縮機(jī)設(shè)計(jì)制造關(guān)鍵技術(shù)研究及系列產(chǎn)品開發(fā)”項(xiàng)目所獲2005年國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，收回獎(jiǎng)勵(lì)證書，追回獎(jiǎng)金。,45,堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為,案例二：井岡山大學(xué)百篇論文被撤規(guī)模造假成“批發(fā)”2009年底，國際學(xué)術(shù)期刊《晶體學(xué)報(bào)》在其網(wǎng)站上公布，中國井岡山大學(xué)的講師鐘華

32、、劉濤二人，兩年內(nèi)在該刊物發(fā)表的70篇文章存在造假，一次性予以撤銷，并將該校列入黑名單。調(diào)查結(jié)果表明，70篇文章系鐘華一人所為，其中29篇以劉濤為第一作者的文章也是鐘華代寫。兩名當(dāng)事人的愛人是同鄉(xiāng)，兩家聯(lián)系密切。鐘華解釋，自己發(fā)現(xiàn)篡改數(shù)據(jù)能通過《晶體學(xué)報(bào)》的自動(dòng)檢測程序，于是一發(fā)不可收拾。井岡山大學(xué)公示版《2007年論文獎(jiǎng)勵(lì)匯總表》顯示，鐘華和劉濤分別可獲19.5萬元和14萬元獎(jiǎng)勵(lì)。2010年3月，《晶體學(xué)報(bào)》再次撤銷該校39篇論

33、文。這次不乏重量級(jí)人物：其中井岡山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長肖宜安教授有兩篇論文被撤稿；井岡山大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副院長隋巖博士的論文被撤稿數(shù)達(dá)7篇。,46,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》第五項(xiàng)要求：服務(wù)社會(huì),五、服務(wù)社會(huì)。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。傳播優(yōu)秀文化,普及科學(xué)知識(shí)。熱心公益，服務(wù)大眾。主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐, 自覺承擔(dān)社會(huì)義務(wù), 積極提供專業(yè)服務(wù)。堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。,47,,,重點(diǎn)是規(guī)范高校教師與社會(huì)的關(guān)

34、系。強(qiáng)調(diào)高校教師要勇?lián)鐣?huì)責(zé)任, 為國家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)。,,,,服務(wù)社會(huì),最低要求： "堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響”。,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》服務(wù)社會(huì)——解讀,48,服務(wù)社會(huì)——學(xué)習(xí)交流,,服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)的基本職能之一,名人專家應(yīng)加強(qiáng)自律,服務(wù)社會(huì),高校教師要追求“三不朽”,49,服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)的基本職能之一,關(guān)注民生，服務(wù)大眾，積極參與社會(huì)實(shí)踐，自覺承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，主動(dòng)提供專

35、業(yè)服務(wù)，是高校教師應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校鼓勵(lì)教師走出書齋，積極尋找社會(huì)發(fā)展需要的課題和項(xiàng)目，使學(xué)術(shù)成果直接為社會(huì)服務(wù)；充分利用學(xué)校各學(xué)科的技術(shù)優(yōu)勢和人才資源，多渠道、多層次、多方面融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)；鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生在實(shí)踐中增長才干。,50,名人專家應(yīng)加強(qiáng)自律,浮躁社會(huì)盛產(chǎn)“專家”。 某些所謂“專家”的言論讓民眾反感。例如當(dāng)發(fā)改委宣布漲價(jià)時(shí)，“專家”馬上就說“老百姓能夠承受得起”; 當(dāng)中國的油價(jià)隨著國際油價(jià)上升時(shí),“專家”就

36、說這是在與國際“接軌”; 當(dāng)國際油價(jià)下跌時(shí), 中國的油價(jià)卻仍堅(jiān)守在高位，專家又說“這是中國的國情決定的”。 2011年8月湖北荊州公安縣紀(jì)檢官員11刀自殺的新聞引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈反響，記者采訪了知名犯罪心理學(xué)家,中國人民公安大學(xué)李玫瑾教授和知名法醫(yī)學(xué)專家，華東政法大學(xué)的閔銀龍教授，兩位教授分別從心理學(xué)和法醫(yī)學(xué)角度進(jìn)行了專業(yè)分析，認(rèn)為人在極度痛苦，一心求死的情況下，是有可能采取自虐式的自殺方式的。,51,名人專家應(yīng)加強(qiáng)自律,我們已

37、經(jīng)不經(jīng)意間毀掉了“小姐"，毀掉了"同志", 第三個(gè)被毀掉的詞可能是"專家"。,52,教師群體對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有天然的關(guān)注，這既是對(duì)“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的傳統(tǒng)士大夫精神的傳承，也是現(xiàn)代知識(shí)分子對(duì)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。高校教師要追求“三不朽：立德、立功、立言”“立德”即樹立高尚的道德，這是對(duì)高校教師基本的職業(yè)道德要求?！傲⒐Α奔礊閲鵀槊窠⒐?，將自己的知識(shí)和

38、專長用之于社會(huì)，即古人所說的“經(jīng)世致用”?！傲⒀浴奔刺岢鼍哂姓嬷埔姷难哉摗Ａ⒀砸龅讲恍?，努力為后人留下一點(diǎn)自己的東西，因此要潛心鉆研，厚積薄發(fā)，力求創(chuàng)新。,高校教師要追求“三不朽”,53,為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平,網(wǎng)絡(luò)調(diào)侃：看半天微博，要看七天新聞聯(lián)播才能治愈。,54,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》第六項(xiàng)要求：為人師表,六、為人師表。學(xué)為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人

39、格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。模范遵守社會(huì)公德, 維護(hù)社會(huì)正義, 引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。,55,,,重點(diǎn)是規(guī)范高校教師的社會(huì)道德責(zé)任。強(qiáng)調(diào)要學(xué)為人師，行為世范，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)；模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。,,,,為人師表,最低要求:“自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為”。,《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》為人師表——解讀,56,為人師表——學(xué)習(xí)交流

40、,,“學(xué)為人師，行為世范”,教師教書育人的崇高使命亙古不變,為人師表,自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為,57,“學(xué)為人師，行為世范”,"學(xué)為人師，行為世范" ，從學(xué)和行兩個(gè)方面對(duì)教師提出了學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的總體要求，傳統(tǒng)師德被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵。具體到教師的言傳身教之中，就是要求：其一，教師必須具有良好的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)；其二，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；其三，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，不斷提高自身的

41、教學(xué)水平；其四，堅(jiān)持以學(xué)生為本，愛護(hù)、尊重學(xué)生；其五，要注意儀表儀容，在學(xué)生中樹立良好形象。,58,教師教書育人的崇高使命亙古不變,兩千多年前，我國偉大的思想家和教育家孔子曾經(jīng)說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何。”此話可以說是道出了教師對(duì)學(xué)生表率的巨大作用。教育不僅是智育，更是德育，只有身正才能為范。在中國向來有“經(jīng)師易遇，人師難求”之說。 “淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”，士要以天下為己任，自然要志存高遠(yuǎn)，

42、只有志存高遠(yuǎn)的人才能行為世范。“君子謀道不謀食” ，追求道義而非利益是士人、知識(shí)分子和教師的人生使命和職業(yè)特性，要賺大錢去做商人?！拌F肩擔(dān)道義，妙筆著文章?！苯處熅哂袀鞒形幕I(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)基本價(jià)值和社會(huì)正義，承擔(dān)“社會(huì)良心”的使命。,59,2002年力排眾議，在事實(shí)面前，會(huì)議最終否認(rèn)了國家疾病預(yù)防控制中心的結(jié)論，接受了鐘南山的倡議，由廣州市呼吸疾病研究所等7家醫(yī)療單位進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)。4月12 日，非典的病因——一種新型冠狀病

43、毒找到了。病因的確定，為挽救無數(shù)病人的生命爭取了時(shí)間，鐘南山當(dāng)之無愧地成為“抗擊非典第一功臣”。 非典之后，鐘南山繼續(xù)講真話。2006年全國兩會(huì)上，鐘南山作為全國政協(xié)委員，一句“藥監(jiān)局的領(lǐng)導(dǎo)來了沒有”震驚眾人。 2009年，在中組部、中宣部聯(lián)合評(píng)選的“100位新中國成立以來感動(dòng)中國人物”中，鐘南山的獲獎(jiǎng)評(píng)語是：“他能置自身榮辱得失于度外，力排眾議，堅(jiān)守科學(xué)家的良知?！?60,自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為,自覺抵制物欲與金錢價(jià)值觀對(duì)

44、教育基本價(jià)值的沖擊，不以教謀私謀利，自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為，正確處理師生兩性關(guān)系而不違人倫道德等。葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。”陶行知先生說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)也無其用處?！?61,自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為,大學(xué)教師的丑聞相對(duì)少一點(diǎn)，雙方當(dāng)事人都是成年人，或許更容易將是非問題轉(zhuǎn)化為利益問題，以維護(hù)大學(xué)校園的和諧……,62

45、,“范跑跑”挑戰(zhàn)中國傳統(tǒng)道德觀,都江堰光亞學(xué)校的教師范美忠在地震發(fā)生那一刻，棄學(xué)生于不顧第一個(gè)跑出教室。之后他在天涯論壇上發(fā)表了一篇《那一刻地動(dòng)山搖》的帖子：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的?！贝蟛糠志W(wǎng)友罵他是地震中“最無恥教師”，并譏諷為“范跑跑”。少部分網(wǎng)友則認(rèn)為這是他的自由。校長卿光亞的心情十分矛盾，他說范平時(shí)工作努力，以身作則，從不遲到早退，由于

46、思想獨(dú)特看得遠(yuǎn)，頗受學(xué)生歡迎。教育部在“范跑跑”所在學(xué)校學(xué)生家長的強(qiáng)烈要求下，取消了“范跑跑”的教師資格！ 2009. 5.11汶川地震博物館開館，“范跑跑”眼鏡入藏 。,63,規(guī)范從教行為 弘揚(yáng)高尚師德 ——《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得,一、了解《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的背景二、掌握《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容三、貫徹《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神,64,建立健全自律和他律并重的師德建設(shè)長效機(jī)制

47、，引導(dǎo)廣大教師切實(shí)擔(dān)負(fù)起“立德樹人、教書育人”的光榮職責(zé)。,,,,,,一是認(rèn)真抓好《規(guī)范》學(xué)習(xí)宣傳,二是全面落實(shí)師德規(guī)范要求,三是切實(shí)加強(qiáng)師德教育,切實(shí)做好五個(gè)方面的工作:,四是改進(jìn)和完善師德考核,,五是加強(qiáng)師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo),如何學(xué)習(xí)貫徹《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,65,一是認(rèn)真抓好《規(guī)范》學(xué)習(xí)宣傳。通過學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，幫助廣大教師全面理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握《規(guī)范》倡導(dǎo)性要求和禁行性規(guī)定，使師德規(guī)范成為廣大教師普遍認(rèn)同和自

48、覺踐行的行為準(zhǔn)則。 二是全面落實(shí)師德規(guī)范要求。制定或修訂師德規(guī)范實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步完善教育教學(xué)規(guī)范、學(xué)術(shù)研究規(guī)范、校外兼職兼薪規(guī)范等配套政策措施，將師德規(guī)范要求落實(shí)到教師日常管理之中。三是切實(shí)加強(qiáng)師德教育。將學(xué)習(xí)師德規(guī)范納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為新教師崗前培訓(xùn)和教師在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容。積極探索典型宣傳和警示教育相結(jié)合的有效形式。通過定期開展評(píng)選教書育人楷模和師德標(biāo)兵等活動(dòng)，樹立高校教師良好職業(yè)形象。,認(rèn)真貫徹落實(shí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)

49、范》,66,認(rèn)真貫徹落實(shí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,四是改進(jìn)和完善師德考核。將師德納入教師考核評(píng)價(jià)體系，并作為教師績效評(píng)價(jià)、聘任（聘用）和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行“一票否決制”。對(duì)師德表現(xiàn)突出的，要予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)師德表現(xiàn)不佳的，要及時(shí)勸誡、督促整改；對(duì)師德表現(xiàn)失范的，要依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。五是加強(qiáng)師德建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際制定貫徹實(shí)施《規(guī)范》的工作方案，提出落實(shí)的具體措施，精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效，及時(shí)總結(jié)交流

50、經(jīng)驗(yàn)，加快推進(jìn)師德建設(shè)的改革創(chuàng)新。結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，充分發(fā)揮高?；鶎狱h組織的政治核心作用和廣大黨員教師的先鋒模范作用，不斷把師德建設(shè)工作引向深入。,67,愛國守法, 不得有損國家利益和學(xué)生健康成長;敬業(yè)愛生, 不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益;教書育人, 不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué), 堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為;服務(wù)社會(huì), 堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;為人師表, 自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。,《高等學(xué)校