pcb輔助設(shè)計(jì)課程說(shuō)課

1、王娟,隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)與機(jī)電工程學(xué)院2011年7月,《PCB輔助設(shè)計(jì)》課程說(shuō)課,課程的性質(zhì)《 PCB輔助設(shè)計(jì)》課程是電子專(zhuān)業(yè)核心課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生能熟練利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行印制電路板輔助設(shè)計(jì)。所以，本課程主要針對(duì)培養(yǎng)這類(lèi)設(shè)計(jì)型人才而設(shè)置的課程。,一、課程的定位,產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位和工作能力對(duì)應(yīng)關(guān)系,本課程也是電子類(lèi)CAD繪圖員職業(yè)資格中、高級(jí)證書(shū)對(duì)應(yīng)的必修課程。,電子線(xiàn)路基礎(chǔ),,PCB輔助設(shè)計(jì)是能力,課程的地位,課程的目標(biāo)作

2、為專(zhuān)業(yè)核心課，課程目標(biāo)為：(1)掌握設(shè)計(jì)和繪圖的基本思路(2)掌握軟件命令的功能和使用方法 (3)綜合應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，空間想象力）,二、課程設(shè)計(jì),1. 從傳統(tǒng)教學(xué)中的軟件操作技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到印制電路板設(shè)計(jì)和制作等職業(yè)能力的培養(yǎng),建立以項(xiàng)目為載體、工作過(guò)程為導(dǎo)向的“雙梯度化”學(xué)習(xí)情境,簡(jiǎn)單到復(fù)雜,單一到綜合,3. 保持課程的開(kāi)放性,4. 工學(xué)結(jié)合，“教、學(xué)、做”三位一體化,5. 考核方式“職業(yè)化”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)

3、生的職業(yè)能力,4)        由原理圖生成PCB圖,,1. 職業(yè)崗位能力要求,2. 課程內(nèi)容的選取,(1) 課程內(nèi)容層次梯度化,1)        建立原理圖器件庫(kù),2)        建立元件封裝,3) &#

4、160;      繪制原理圖,5)        進(jìn)行元件布局,6)        進(jìn)行布線(xiàn),無(wú)論在研發(fā)領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域還是系統(tǒng)集成領(lǐng)域都必須掌握印制電路板的基本知識(shí)與技能。尤其在印制板生產(chǎn)崗位，還要求取得電子CAD繪圖員中、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū),三、

5、課程內(nèi)容,(2) 課程內(nèi)容細(xì)化,1)      電子線(xiàn)路板輔助設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用（以PROTEL99 SE為例）,2)     工藝與規(guī)范,3)      布局、布線(xiàn)的方法與技巧,3. 能力培養(yǎng),通過(guò)課內(nèi)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生具有對(duì)各類(lèi)常用印制板設(shè)計(jì)的能力、封裝設(shè)計(jì)能力

6、、電路圖仿真能力、糾錯(cuò)能力、PCB信號(hào)完整性分析能力、電磁兼容和補(bǔ)償能力；通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，結(jié)合工程實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)用技術(shù)和工程實(shí)踐相結(jié)合，注重基本能力和基本技能的培養(yǎng)。,二、 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排,1. 教學(xué)內(nèi)容組織,2. 學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì),3. 以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)和實(shí)際工作過(guò)程序化教學(xué)內(nèi)容,三、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式,,,,,,,,,,,,,,,,,電子線(xiàn)路板輔助設(shè)計(jì)軟件操作教程,2. 多媒體課件,4. 項(xiàng)目指導(dǎo)

7、書(shū),,四、教學(xué)方法和手段,1. 基于情境化、項(xiàng)目化的教學(xué)模式,,2. 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式,項(xiàng)目4,3. 課堂教學(xué)的互動(dòng)模式,4. 建立全面、可控的考核體系,(1) 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和階段學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（考勤、課堂表現(xiàn)、單元考試成績(jī)）,(2) 自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)（獨(dú)立完成作業(yè)）,(3) 表述能力評(píng)價(jià)（課堂發(fā)言、討論）,(4) 團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)作學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)（項(xiàng)目合作）,(5) 綜合

8、能力評(píng)價(jià)（操作考試）,二、多種教學(xué)方法的運(yùn)用,1. 基于工作過(guò)程的情景化教學(xué)方法,2. “任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)方法,3. 演示教學(xué),4. 啟發(fā)與互動(dòng)式教學(xué),5. “激勵(lì)與鼓勵(lì)”教學(xué)方法,三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用,1. 各種教學(xué)軟件,2. 多媒體教學(xué),3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué),五、課程組成員,,課程組成員整體結(jié)構(gòu),,,,,高級(jí)工程師1人,講師1人,師資雙方派,,,,,六、教學(xué)條件,一、針對(duì)課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，教師編寫(xiě)實(shí)踐練習(xí)

9、題，幫助學(xué)生消化課程知識(shí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練,二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境,三、實(shí)踐條件,七、教學(xué)效果及今后構(gòu)想,1、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià),2、學(xué)生評(píng)價(jià),近兩年各專(zhuān)業(yè)對(duì)該課程的所有任課老師評(píng)價(jià)都在90分以上。,隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在電路板制作方面能力很強(qiáng)，明顯是在學(xué)校受到了較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，相比較其他院校的學(xué)生，該校學(xué)生操作能力強(qiáng)、工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，由于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能力強(qiáng)很快就勝任了相應(yīng)工作。   

10、60;                                    &